【正文】  任务型教学模式，是指学生经过认识、感受、经验、活动和沟通，逐步完成学校教育既定目标的新型教育方式。学生在任务式课堂教学活动中通过逐步学习自主进行知识战略，逐步完成认识感受活动的成功经验，进而产生积极主动的认知心理状态，从而培养学生语言的实际运用技能。课堂教学活动的任务是任务式课堂教学的基础，其设计的质量也是课堂上取得成功的重要基础。由于任务式课堂教学活动高度重视学生在完成任务活动中的思想与技能训练，注重于学生在完成任务活动中的参与和沟通。所以，老师设置的教学任务必须富有挑战性、层次性、合理性。在丰富的理论知识与实际观察基础上，我根据各个班级、各种年龄孩子的教育实验经验进行了反思，并对其在课堂教学中的运用发表了以下意见。
　　一、针对学员的年龄特征，把握好教学任务的时间重难点
　　低年龄段的中小学生由于缺乏良好的口语知识，教师要是让学员径直进行任务很难，而且进行的结果也不是很好。所以，如我们低年级中小学生在反复诵读了知识之后，假如教师只是先进行作了简单说明，接着才再开始让低年级学生去进行反复背诵，显然这一类的背诵知识掌握对我国小学生们而言会比较的难，同时在内容安排上显得也会比较的单调乏味。但是，假如你在教的时候，先说一零点五，通过播放哺乳动物们的声音或是一些适当的活动让小孩模拟这些哺乳动物们的叫声说一些词语，他们一定能比较轻松的模仿朗读。这种的活动更加适应低年级儿童，既降低了困难，也带来了兴趣。
　　中高年级的孩子已经有了初步的文字根基，并且能够进行具有问题性的工作。充分考虑到了不同年龄儿童之间的语文差异，我们的真正指导小朋友的工作就是小朋友们首先通过描述绘绘制了一些很简单易懂的插图，然后我们再来将我们所要描绘出来的故事内容一一介绍分享给我们和自己的小伙伴。如对小学五年级以上的孩子，我们可以要求由该校学生会组织利用自己所学知识的老师句子学生指导的老师们和其他同学一起参加他们自己组织的各种校园活动，并可以要求到该校去调查一下有参加哪些学校老师们和其他学生组织的校园活动，有去什么学校地点。但对于智力稍差以上的孩子，我们一般则会需要让孩子们先通过地图确认自己学校所在地的确切具体的位置坐标后，再绘出平面图，接着思考他们怎样用语言讲述，以及怎样组织好自己的话语。他们的年龄段也有所不同，因此操作的困难度也是不同的，要尽可能设计任务难度以适应该年龄学校的工作。
　　二、根据学生的学习兴趣，坚持语言内容的统一多样化
　　1.游戏任务
　　任务类课程教学中设计的各种游戏任务都必须能充分地调动出学习者强烈的日常口语能力锻炼的兴趣，使学习者其日常口语能力的发展潜能得以充分平衡发挥。比如，给学生一个词汇，由学习者讲述和这些词汇相关的具体内容。而目标课程则既是任务型课程中的一个最具主要的形式的一种，同时它也是培养学科学习者广泛的课程教学的兴趣点的另一个最主要方法。所以，我们一定要学会把自己任务目标当做一个支点，既要立足于任务，同时对各项任务也必须生动而有趣，更接近于现实。
　　2.调查任务
　　指导他们用文字和别人沟通，完成研究问卷，有助于减轻他们用语言的恐惧感，让他们在一种愉快开放的氛围下共同完成研究工作。引导学生他们要积极参与这个学生组织的各种小组活动，使这个学生们的学习积极性也立刻就能很快得到充分调动，迅速熟练地掌握这句式。
　　3.竞赛任务
　　在课堂上，老师们一般都会布置出一些学科竞赛题目。如：看图片比赛与口语表达比赛猜字母的比赛，比赛任务完成后，老师必须按照合理使用奖励制度，给与获奖的学生团体一定的奖励，并激励其他学生团体不断地争取机会。在任务竞赛中，教师还必须指导他们积极主动地认真学习，并互相帮助，这样一来不仅大大提高了效果，而且也同样培育了他们的团队组织意识、协作奉献精神和集体荣誉感，让孩子们实实在在地得到了一样的竞赛活动。
　　三、通过激励方法的应用，关注于学科教学任务的完成
　　目标的制定和实施必须重视对学生效果的反馈过程，一方面要求我们教师必须深入了解到学生目标课程实施后的实际具体教学效果，另一方面要求我们教师还一定必须及时针对学生对实际教学效果反馈的各种反馈与结果，作我们进一步课程的进一步完善补充与提升。而每个学生的最后追求的终极目标也就是希望在所有工作都完成了时，学生们都将能够从中得到一份相应程度的职业成就感与职业自豪感，这或许才是一个真正的完美的结果。所以，校长们需要根据实际，适当布置一些比较具体的任务，关注对其执行结果的反馈过程。家长朋友们也就经常会去引导一些小朋友加入到属于他们自己的这个节日活动里，制作一些儿童节小报、圣诞卡通片等，然后在课上共享给父母们的每个孩子，看他们怎么活学活用。当学生们看到这些精美的手抄报和黑板报后，将能感受到中文和西洋文明之间的很多差异，也会为自己所做的工作而感到骄傲。
　　任务型教学法是在吸取了各种传统教学模式长处的基础上，对之加以完善而产生一种更加有效的教学方法。针对中小学生的语言学习现状，我们应该设置不同的教学目标，但又不能单纯乏味的单词、语法、听力训练和以练习内容为中心的教学模式，因为这种简单乏味的语言练习方式无法从根本上缓解他们在语言学习过程中所存在的困难。但总而言之，任务型教学法却能够帮助他们对语言所学内容实现进一步的掌握与消化，从而充分调动他们对语言教学的兴趣，使他们真正地爱上教学、爱上我们的语言。