——从抽测试卷引起的几点思考

  作为一线老师，当我们辛勤付出后最想看到的是学生点滴进步以及令人满意的分数。可当我看到四年级语文抽测成绩时，有点不可思议，上学期我们努力了，怎么考成这样呢？课间与老师们谈到这个问题时，情不自禁地感叹道，我们已跟不上时代的脚步，教语文，已经让我们力不从心。利用空闲时间，仔细看了一下四年级语文的抽测试卷，六年级语文的毕业试卷，感受颇深。语文教学应该充满生活气息，说得更直白点，应该关注考试试题的出题方向，教与考试要密切联系。
　　一、语文教学应关注考试动向，灵活教学
　　从两套卷子的题型板块看，都分为三大部分，积累与运用，阅读感悟，习作表达。容量较大，如阅读感悟部分，都有三个阅读，两个小阅读，其中一个是课内学过的课文段，课外的一个片段，一个大阅读以篇的形式出现；灵活性强，如六年级根据语境提示，选择相关的内容发挥丰富想象，写出符合要求的句子。语境提示，科技课上，小组活动，我们在讨论，（1）带“成语”句，（2）写“比喻”句， （3）写“夸张”句，（4），写“拟人”句，分值8分；如四年级的按要求写句子的第三小题，小狗吐着红红的舌头，在门口走来走去。要求，（1）改成比喻句，写出小狗的可怕；（2）改成比喻句，写出小狗的可爱；（4）改成拟人句，分值6分；从两道题来看，分值还是比较重的。平时关于这方面的训练确实不少，而恰恰学生失分率很高。究其原因就是我们平时的训练就是条款式的训练，没有结合语境训练，学生的答题自然也没有结合语言环境，这是我在教学中忽视了的问题。就整个题型分布与中考高考卷子接轨，这就要求我们教师平时要多关注考试动向。
　　二、语文教学除了充分利用教材牢固掌握双基外，更要在实践生活中教会学生学语文
　　从四年级六年级的语文题型来看，更多倾向于学生语文素养的积淀以及运用。如六年级的实践运用的第一小题，上联“红杏枝头鸣喜鹊”，下联应该是（  ），A，绿柳展枝舞春风；B.好鸟和鸣枝上飞；C.绿柳丛中唱黄莺;D.院外红梅傲雪开；如果平时老师上课时不讲解有关对联必须讲究对仗的基本点，而只是简单地要求学生熟记，学生做题时只凭感觉去选择，得分率就不一定高。大家都知道过年家家都有贴春联的习俗，可学生就不知道春联该怎么贴，在平时的课堂上如果教师讲解一下上下联该贴在面向大门右方和左方，或者出一些与教材类似的的对联让学生来对对联，这不仅丰富了学生的语文知识，并且能够运用运用到生活中，同时还拓宽了学生的视野。
　　三、语文教学，应加强学生课外阅读，拓宽学生的阅读面，提高阅读水平
　　从卷子上看，三个阅读这对学生来说是一个挑战，如果平时阅读能力低下，阅读速度跟不上，学生在有限的时间内很可能无法完成相应的试题。就要求给我们老师平时要培养学生的阅读兴趣，在阅读的时候要提醒学生读书要拿笔，边读边从文章中收集感兴趣的信息，做到读有所获，而不是仅仅关注故事情节，关上书本一无所得。同时在进行阅读教学时还要多注意写作方法，一篇课文的学习我们解读文本固然重要，而作者的写作方法也重要，这对我们的作文也是有很大帮助。如四年级的作文题一，要求按照总——分——总的表达方法写一篇描写操场热闹场面的习作。大多数学生都这个作文好写，但却忽略了总分总的表达要求。如平时在教学中在写作方法上多讲解点，可能学生写起来就得心应手写。
　　四、语文教学，应给学生一个自我展示交流的平台，还原生活语文
　　例如积累运用的综合性学习，大多都是与生活息息相关的话题。很多时候我们的老师就一句带过，觉得没什么内容可上。但试卷上往往以口语交际的形式出现，从历年的考试中，每个年级都有3到5分的考题。如今年四年级的卷子中当家庭发生矛盾时，你是怎么劝解的？，六年级的毕业试卷中父母不要我做家务，只要求搞好学习就是最好的回报，这种说法对吗？谈谈自己的看法。平时课堂没有上，考试又出现，学生怎么去答题呢？即使能答得满分的可能性也比较，所以在能够创设情景的情况下，老师还是要尽量创设情景，让学生在情景中去体验，在情景中学会答题，并且还学会了在日常生活中的人际交往。
　　五、语文教学，应充分挖掘语文的内涵，丰富语文的外延，教会学生运用语文的能力
　　语文的魅力在于能够用不同的表达方式表述同一个意思，教师在教学中也要充分挖掘语文的内涵。如常见的理解词语的意思，我们都知道解释词语有三种，一是利用工具书，二是找近义词，三是联系上下文理解词语。而在四年级的语文卷子中却是这样的，用换词法解释绚丽，宛若。换词法大家都知道就是找近义词解释，可学生就是不明白换词法是什么意思，如在教学中这样说，找近义词解释词语实际上就是换词法，我想学生做起题来就没有那么费力了。再就是四年级语文试卷从给出的13个成语中，选择喜欢的两个词语写一个句子。主观性比较强，还涉及到学生运用词语的能力。造句学生不陌生，而用自己喜欢的词语写话可能学生就蒙了。因为平时我们忽略的词语的运用，也就有学生作文平谈无奇的尴尬。因此运用语文的能力也成了我们当下语文教师的困惑，为什么学生不会用呢？其实与我们平时的教学有关，如果我们多设计一些这方面的练习，也许效果就好些。我平时对学生有过这方面的训练，但也是蜻蜓点水般，所以学生期末考试成绩很不理想。
　　老师们，当我们感叹于自己的付出与收获相差甚远时，真应该静下心来仔细思考一下自己的教学方法，当我们的教学方法已适应不了学生需要，应对不了考试时，要学会尝试新的教学方式。让我们乘着新一轮课改春风，给语文教学一个美丽的转身吧！