【正文】  【摘 要】 插图运用是教材教学显性结构化行之有效的方式，是素质教育的体现之一。它既吸引学生的注意力，帮助学生理解教学内容，还能提高学习效率，培养审美兴趣，激发想象力。本文介绍了如何运用插图分析更好地学习课程资源。
　　【关键词】 插图；显性结构化；注意力；审美兴趣；想象力 

　　教材的插图是指补充、解释和说明教材中课本直观内容的图片。各类英语教科书有大量的形象、直观且充满有趣的插图，他们不仅丰富了英语教科书的内涵，而且生动地解释了课本的主题，符合当代中学生的生理心理特征，使抽象的语言符号具体真实化，让学生更好地学习和理解课程，是英语教学不可或缺的重要方式。充分运用插图不仅降低教学难度，更能激发学生学习英语的兴趣和想象力。
　　一、运用插图激发学生的学习兴趣
　　让学生通过观察插图，引起其好奇心和新奇感，激发其学习兴趣和求知欲，增强其专注力，使教学过程事半功倍。比如英语教材中，学习到的日常食物的单词：strawberry （草莓），ice cream （冰淇淋），potato chips （薯片），sandwich （三明治） 等，单词组成较长。让学生死记硬背这些单词，无疑会让许多学生失去学习兴趣的。教材中展示了食物精美的插图，瞬间就能深深吸引学生的注意力。这节省了找翻找英语字典的时间，让学生感到学习英语就在生活点滴中。由此，学生就能化被动为主动，饶有兴趣地学习英语了。
　　二、运用插图加强学生对知识的掌握
　　1.运用插图来扩展词汇练习句型。课文中的一些单词和句型，只用单纯的中文意思来解释，无法让学生真正理解英语的。运用插图就可以帮助学生独立学习和探索，更透彻地感悟英语。如课文unit3  1b pair work 有六张插图可以引导学生自己写出：do some washing， do some cleaning， do some reading， do some writing， do some shopping等英文词组，然后总结出“do+ some+doing”的句型。
　　2. 运用插图，掌握语法知识。通过单纯讲解和练习来巩固每个语法点远远不够，因为每个语法点都有内在联系。因此，系统语法教学过程中，插图的呈现能简化整个相关的语法概念，这对学生理解语法非常有效率。如一般形容词和特殊形容词的原级、比较级和最高级都可以运用插图，最直观地帮助学生理解语法，为学生今后使用正确语法奠定扎实的基础。
　　3.运用插图来感知和理解课文内容。教材插图，浓缩了或生动、深刻地再现了文章的内容，使学生迅速构建脑部影像与教材内容有机结合，帮助学生快速掌握内容的主要架构，加深对课文内容的理解。如unit l section B 是关于主角Ann热爱的运动，三段英文加上五幅关于运动方式的插图，使课文生动起来。五张插图中，一是Ann骑着自行车（go cycling）； 二是Ann背包旅行（go hiking）； 三是Ann在体育馆做运动（do exercise）； 四是Ann挥着棒球棍（learn baseball）；五是Ann在跳跃（ take part in the high jump and the long jump）。五幅插图像连环画一样串起整篇文章，让学生一目了然地知道Ann的各种运动内容。
　　4.运用插图了解世界各国不同的风土人情。插图充分展示了世界多样性文化。如unit2 topic 3 section B介绍各国的文化遗迹。插图展示了美国自由女神像，法国埃斐尔铁塔，英国大笨钟，埃及金字塔，中国兵马俑等遗迹。学生通过课文中的插图了解世界各地的特色建筑，增加知识面，增长见识。 
　　三、运用插图提高学生的学习能力
　　1.运用插图培养学生口头及写作表达能力。插图是学生口语练习和写作的重要材料。教学中让学生根据插图进行简短的描述，或者根据插图缩写、扩展和重写内容。如unit3 topic 3 seciotnc2a部分，六张插图组成图组。图中的主人公是kang kang，每张插图都显示了一个时间，分别是6： 30； 8： 00； 9： 50； 20： 15； 14： 20； 11： 30，每张图还描述了他相应的行为活动。课堂中引导同学们根据这些时间点和动作写一篇关于Kang Kang如何度过一天的文章，锻炼他们的写作能力。
　　2.运用插图培养学生的理解能力。如unit2  Section B 1a部分，有两张插图，第一张是Michael无助地躺在病床上，固定地吊起了他的一只脚，一个医生站在病床边；另外一张是Michael开心躺在病床上，一只脚也被吊起来，不同的是，站在病床边的换成了他的一群同学们。通过观察分析这两张插图，学生可以更好地理解课文的内容，增强了学生的理解能力。
　　3.运用插图培养学生的想象力。想象力是教学大纲着重强调培养学生的基本能力。课本和插图之间总是有一定的想象空间。有的插图少，文字多，有的插图丰富，文字简洁。利用这种空白，引导学生重新认识插图，让学生充分展开想象力的翅膀。如unit1 topic2 section 1a部分就有一个插图，一位学生记者拿着一个麦克风采访大名鼎鼎的姚明，可以让学生展开联想，如果是你采访姚明，你会向姚明问什么问题？姚明又是怎么回答的？
　　四、运用插图对学生进行良好的行为习惯教育
　　举例：uni t2 topic2 section b 1b 部分是训练“you must”“you must not”句型，“you must do morning exercises”旁边是一张插图，图上大致意思是：太阳出来了，墙上一个时钟指向的是早晨六点，一位学生正在做早操，“you must wash your hands before meals you mus t not stay up late at night.”同样墙上挂着个时钟，时间指向的是晚上十一点，一个学生在电脑前拼命地玩游戏。生活中经常出现这些场景。引起学生注意的同时，也起到对学生进行教育的作用，要在生活中注意培养正确的生活习惯。
　　五、运用插图陶冶学生的情操
　　教材插图不仅生动地展示了课本内容，而且还精美描绘了各类场景。它不仅为学生提供了丰富的场景意境，更包含了浓厚的人文情怀，有助于升华学生的情感，培养学生感受、理解美好的事物。如unit4 课文内容大致是rain forests，配置了大量热带雨林图。在学习的过程中，学生可以如身临其境般地感受到热带雨林的热情，提高他们的鉴别美的能力。就这个角度而言，插图以其独有的延展性，最大程度地拓宽了文章意境，以独特的视觉审美方式，促进学生形成观赏心态，陶冶学生情操。
　　巧妙的构思、独特设计的插图作为教材重要内容组成部分，直观、生动的视觉效果让人赏心悦目，让抽象、复杂的事物形象化、具体化，呈现生动的教学内容，激发出学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，更好帮助他们理解课本思想内容，培养他们对美的兴趣和树立良好的生活行为习惯，所以活灵活现运用插图，提升了课堂教学广度和深度，完善了教学方法，优化了教学效果。
　　参考文献：
　　[1]钱福兵谈谈如何有效使用初中英语教材中的插图[J]；中学英语园地（教学指导）；2012年09期.
　　[2]唐勇华.英语教材图片资源运用的现状及策略研究[J].当代教育理论与实践，？2015（03）？：27-28.
　　[3]王爱民探析初中英语教材中插图的应用[J]英语画刊（高级版），2019，（30）：55.