【正文】  【摘 要】 语文学科教学的核心就是阅读教学，而小学语文教师要想真正做好阅读教学，就需要保证语文课程的教学质量。语文教学的重点是要培养学生的有阅读能力，而在此过程中，教师要注重提高学生的课堂学习兴趣，这样才可以更好的调动学生的学习积极性。这篇文章根据当前小学语文阅读教学的情况展开了具体的探究和分析，希望能够为相关教师提供借鉴。
　　【关键词】 小学语文；学生阅读能力；探究分析

　　小学语文课程教学当中明确强调，学校要充分落实素质教育，并且要真正注重提升学生的语文阅读能力。但是在当前长期应试教育的影响下，很多小学语文教师只注重进行基础知识的讲解，没有真正了解和关注学生的综合能力，使得学生的语文阅读能力长时间无法得以提升。而教师要想真正解决这一问题，就要制定有效的教学策略，做好教学研究，激发学生的阅读潜能，从而充分调动学生的语文阅读兴趣，调动学生的学习积极性，并且使得整个语文课堂学习氛围更加轻松欢乐，让学生能够真正的感受到语文阅读的魅力。
　　1、如何培养小学生用阅读能力
　　1.1精心创设情境，培养阅读兴趣
　　要想让学生真正的对语言文字进行理解和掌握，小学语文教师就需要给学生营造相应的学习情境，只有浓厚的学习情境才可以让学生更快入的领悟文字的寓意。而作为小学语文教师，要恰当的利用多媒体进行教学研究和教学辅助，从视、听、说方面给学生们进行全方位的感官刺激，并且进行多样化课堂创设，让学生能够在快乐中学习，在欢乐中获取知识。这样一来，学生不仅可以更好的理解课文的内容，而且还会被文章中的深刻情感所治愈，也可以让学生更好的积累写作素材，使得学生对语文的阅读兴趣得到极大程度上的培养。
　　1.2借用课文激发阅读欲望
　　小学语文教材当中的课文内容题材不是单一的，而是多种多样的，因此，对于小学较低年级的学生来说，他们的课本内容大多以童话寓言故事为主。而在高年级的语文课本当中，又增加了一定量的课本文章，因此教师在给学生们进行阅读教学时，要扩展同一类题材的文章让学生进行学习，掌握不同的语文阅读方法，从而激发学生对不同语文文体的兴趣。比如说教师在给学生们讲解《小木偶的故事》时，教师可以推荐学生在课下阅读《安徒生童话》，以此来推动学生阅读的积极性，从而更好地培养学生课外阅读的兴趣，让学生能够主动的参与到阅读学习中去。
　　1.3组织课堂游戏培养阅读兴趣
　　小学生天生就是非常活泼爱动的，因此，语文教师在进行课外教学的过程中可以让学生扮演文章中的角色进行角色表演，或者让学生进行课本剧的排演。如此，不仅可以让学生能够加深对课堂的学习激情，还可以加深学生对课文的理解，使得学生的个性特长得到发展，并且使得学生能够主动的进行课程的体验和表达，从而给学生以美的阅读感受。
　　1.4展开课间活动，培养阅读的兴趣
　　要想进一步培养学生的有阅读兴趣，提高课堂的教学质量，小学语文教师就需要给学生们组织各种各样的课堂阅读活动。比如说朗诵比赛、阅读手抄报、组织阅读朗诵，以这种多样的课间活动方式对学生的语文阅读情况进行全方位的检验，可以让学生更好的有阅读感悟，并且促进学生语文阅读素养得到一定程度上的提高，并且使得学生能够自主的进行课外的阅读。
　　1.5培养良好的阅读习惯
　　小学语文教师要真正提高学生的语文阅读能力，让学生掌握更好的语文学习方法，就需要培养学生良好的阅读习惯，让学生能够用心去观察，用嘴巴去表达，用双手去行动。特别是对一些特殊的课文来说，教师更要让学生用心的去感悟和体会，学会圈圈点点，认真做笔记，让学生掌握良好的阅读习惯，使学生能够更好的进行，阅读研究和品读。
　　在进行初次阅读时，教师只要求学生读准音标即可，而当学生了解全部文章的大致含义之后再让学生们去拼读文章的中心情感，细致的揣摩文章的内容。而教师在给学生们进行阅读教学时要运用多种的教学方法，并且进行教学结合，使得学生能够掌握相应的阅读方法，养成良好的阅读习惯。使学生能从阅读中不断发现问题，探究问题，这样才能使得学生的语文阅读课程更加活跃，并且也可以更加学生阅读更加积极主动，对知识产生更大的求知欲。
　　2、培养学生良好的阅读习惯的方法
　　2.1多思考勤动笔的习惯
　　小学语文在实际进行阅读教学的过程中，要教会学生如何去在阅读中发现问题，探索问题，从而使得学生能够深入的对其内容进行思考，并且通过分析解决自己在阅读中所出现的问题，养成良好的阅读习惯。同时，教师需要训练学生养成记笔记的好习惯，要学会抄笔记，整理要点。
　　2.2使用工具书的习惯
　　要让学生们学会使用学习工具书，并且通过良好的阅读主动学习去运用工具书，解决在阅读过程中所出现的问题，对于小学中年级的教师来说，更需要注重引导学生掌握良好的知识阅读方法。比如说，让学生对不会写的生字词查阅字典名词，通过联系上下文章正确的理解句子深刻的含义。
　　2.3阅读卫生的习惯
　　小学语文教师要给学生们营造良好的学习空间，也要为学生打造干净的阅读环境，让学生学会讲究阅读卫生。当前，随着我国教学新课改的革新，对于教师的教学要求越来越高，而作为教师应该如何给学生们提供更加广阔的阅读空间，让学生们通过努力阅读和探索，寻找相应的阅读方式，这样才能有效培养学生良好的自主阅读能力，促进学生养成良好的阅读习惯。
　　3、小学生语文阅读能力培养策略
　　作为小学语文教师，要注重抓住学生的年龄阶段的心理特点，展开激情的阅读教学，使得学生的身心得到发展，同时使得学生的阅读情感得到激发。而且老也要利用榜样的力量让学生们展开语文阅读，这样可以更好的激励和引导学生，并且让学生感受到语文阅读的魅力，从而使得学生更愿意参与语文课堂的学习中来。
　　3.1联系生活讲故事，激发阅读兴趣
　　我们常说，兴趣才是最好的教师，只有学生对某一门学科感兴趣，他们才更愿意参与到学习当中来。因此，语文教师在给学生们讲解一些故事性比较强的阅读文章时，可以将课文的内容与学生的实际生活来进行联系，并且以故事的方式进行讲解，让学生的阅读兴趣得到更大程度上的启发和培养，语文教师在给学生们讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，通过让学生进行全文的阅读，了解小蝌蚪的外貌形状，并且去探究小蝌蚪的妈妈是谁，通过让学生探究并且联系学生的实际生活让学生在课下对小蝌蚪进行观察，从而让学生更好的理解小蝌蚪一生中的变化过程，并且积极去探寻小蝌蚪长大之后变成青蛙的功能。
　　3.2收集作家资料激发阅读兴趣
　　要注重收集作家的资料，教师应该让学生以小组为单位展开资料的收集和整理，并且通过做笔记的方式记录和整理自己最喜爱的作者和这些作者的生平事迹。从作家为何能取得如此大成就之中寻找奥秘，并且将他们作为自己学习的榜样，这样才会激发学生向前。而在平时课余活动中，语文教师也需要有意识地向学生介绍一些名人作家，比如说莫奈、老舍、冰心等等，通过这些名人的作品来激发学生的热情，使得学生能够热爱读书，并且从这些名人大家中获得更大的精神熏陶，从他们的名著书中汲取更多营养和知识。
　　3.3赏析精彩片段，激发阅读兴趣
　　但是进行课堂教学中，很多教师经常会摘取文章中的优美片段给学生们进行讲解，并且组织学生们进行文章的朗读，通过介绍文章开头结尾的方式来激发孩子们对阅读文章的阅读积极性，同时在进行阅读文章介绍时让学生选择自己最喜欢的精彩片段进行摘抄，学生通过试读文章的精美之处，并且进行摘照可以更好的陶冶学生的情操，并且进一步激发学生的阅读兴趣。
　　教师在给学生们讲解《大青树下的小学》这篇文章时，文章中“鲜艳的服装把学校打扮的绚丽多彩，同学们向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的教师问好，向高高表扬的国旗敬礼”，这段话当中的优美片段，让学生们展开激情的朗读，并且进行摘抄，学会仿写，学生通过品读和仿写，让学生感受这篇文章所营造的良好情境，从而激发学生的阅读兴趣。
　　3.4教给小学生阅读方法
　　教师不能只是一味的向学生进行知识的灌输，而是要让学生掌握良好的阅读方法，让学生掌握有效的阅读习惯，这样才能为学生日后进行阅读学习奠定更加良好的基础。只有学生找到有效的阅读方法才可以打开的阅读大门，让学生能够从文章平时无华的文章中获取丰富的情感，并且从华丽的语言当中感受到文学的精神洗礼，这样才能够好的激发学生的兴趣，让学生爱上读书，同时使得学生的语文阅读能力得到更大程度上的培养。
　　教师在给学生们讲解《不懂就要问》这篇文章时，首先需要让学生们对课文进行默读，去思考课文讲了一件什么事，并且和同学交流自己对这件事的看法，并且将自己与自己所学习到的新知识转化出来，与其他同学进行交流。通过对全文的学习和了解，让学生们了解孙中山先生的教师上学的情境，并且了解孙中山先生的教师是怎样让课文背诵下来的，从而通过文章的阅读教给学生良好的阅读和背诵方法，让每个学生都能够向孙中山先生学习，以他为榜样。
　　3.5培养学生勤于动笔的阅读习惯
　　学生在进行课外阅读学习的过程中，通常会采用默读教学的方法，而教师需要做的就是教给学生默读的方式，告诉学生默读的方法，从而更好地提高学生的阅读速度，同时还有利于帮助学生更好地对阅读内容进行思考。
　　语文教师还需要指导学生们在进行默读时做好笔记，圈住自己不理解的句子，并且在进行课堂教学的过程中，将学生所不理解的句子含义教给学生。比如说，当学生在不理解的地方画出问号时，教师就需要及时的给予学生帮助和引导，并且让学生在生字旁边注好生字读音，划出重点的字词句段，并且对其所不理解的地方和精彩的地方做出相应的笔记和评价，让学生通过学习写出自己的阅读感受，这样不仅可以使得学生的注意力得以高度集中，还可以更好的锻炼学生的语文阅读理解能力。
　　在一年级的语文课堂学习当中，教师要让学生们爱上语文，学习语文，包括读书、写字、听故事、讲故事。对于一年级的小学生来说，他们需要学习《天地人，你我他》来认识生词，而教师通过给学生们进行讲解，让学生们去进行动笔练习，并且对课文当中的小阅读进行，这有利于培养学生勤于动笔的习惯。
　　3.6指导学生速读，扩大信息摄取量
　　很多阅读文章中的内容不需要学生去精读，学生只需要通过全文的浏览，找出文章中的关键信息，并且对文章中的大意含义全方位的了解，这就要求教师选择最有效的教学方法，在指导学生们进行阅读素质训练时，要让学生们进行全文的浏览和阅读，并且通过猜读和想象的方法展开速读练习，这样学生通过直接的阅读和快速的阅读，才可以提高阅读效率。
　　二年级的语文教师在教学生们学习《我是什么》这篇课文时，因为这篇文章相对比较长，所以教师要告诉学生们如何进行速读文章的段落，并且根据段落进行全文的搜索去搜集每段中所讲解的内容。而教师在帮助学生进行速度时，需要做的就是帮助学生提炼文章大意，让学生们能够通过全文的浏览，掌握文章的大致含义，这样才可以更好的帮助学生进行文章的速读练习。
　　3.7展开阅读竞争活动，促进学生阅读能力提升
　　读书所获取的乐趣可以成为一种巨大的力量，促进孩子更好地进行下一次的阅读，所以教师要保证这种力量一直存在，不让其消失。教师在实际进行语文阅读教学当中，不管是采取任何方式都需要保证学生阅读兴趣的存在，不然所有的教学措施都将对学生们无用。小学生年龄阶段的学生好胜心比较强，因此教师通过开展适当的竞争活动可以进一步激起学生的好胜心，并且让学生能够更积极努力去获取成功。这样他们从成功中感受到快乐，便能够更好的保持阅读兴趣，比如说教师可以进行成语收集、组织小组朗诵比赛、组织科技征文比赛，以带有挑战性的活动让孩子进行参与，并且在此之前让学生们做好充足的比赛准备，从而激发学生的兴趣，让学生能够在比赛前做充足的准备，这样学生所取得的胜利才更有意义，而且他们才会更加快乐。
　　当学生们在学习《花的学校》这篇文章时，教师只需要做好相应的教学导入，让学生看到题目之后对文章进行探索。比如说教师可以展开阅读的竞赛活动时，让学生们对这篇文章进行段落划分之后展开小组阅读竞赛，看看哪个小组又快又好的进行全文的阅读，并且能够将《花的学校》有感情的进行朗读，通过进行阅读文章，朗诵比赛的开展让学生们积极的做好准备，才可以让学生更好的对其活动进行积极的参与，同时使得学生的阅读能力和水平得到一定程度上的提升。
　　3.7培养学生正确认读的习惯
　　语文教师在进行新课授课之前，应该先让学生们学会自主阅读，查找其字词读音，并且了解其字形，以快读为主。学生在朗诵的过程中要保证不添字，不加字，不重复字，严格要求字体写法，并且通过反复阅读，来调动学生的阅读积极性，同时也能够让学生掌握良好的阅读方法和习惯。在实际进行语文阅读学习中，教师可以让学生们以小组为单位展开查字典的阅读比赛活动，从而在这样的活动中让学生提高阅读兴趣。
　　比如说教师在给学生们讲解《植物妈妈有办法》这一片阅读诗词时，首先需要让学生们通过阅读来明确文章中的生字词，并且让学生对自己所不熟悉的生字词进行查字典去阅读，之后再组织学生展开朗读比赛，让学生在比赛当中发挥自己小组的优势，这样才有利于学生正确认读的习惯得以养成。
　　4、结束语
　　小学语文教师要想促使学生语文阅读水平得到一定程度的提升，就需要在实际开展阅读教学的过程中展开实际的阅读指导，并且让学生了解有效的阅读方法，使得学生能够通过阅读开拓思路，丰富自己的阅读知识。同时，教师也需要找到多样化的教学模式进行教学创新，从而促进学生阅读能力的提升。
　　参考文献：
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