【正文】  【摘 要】 游戏是幼儿生活的重要构成部分。在素质教育背景下，传统游戏化教学模式已经落伍。本文立足于素质教育，就如何优化游戏化教学进行探讨，重点讨论教学资源、环境、过程、教师的素质等方面的内容。在尊重幼儿发展规律的基础上，让幼儿在健康向上的环境中茁壮成长。
　　【关键词】 幼儿教育；游戏化教学；素质教育

　　幼儿教育直接关系到幼儿的语言发展、认知能力、思维能力、想象力以及其他综合素质的养成与发展。在幼儿教学中，游戏化教学不仅能有效发挥出教学的价值，还能让幼儿感受到学习的乐趣，真正达到寓教于乐的目的。
　　一、幼儿教师专业素养对游戏化教学的影响
　　幼儿教师不仅是知识的传播者，还是教学的引导者。幼儿教师是否具备过硬的专业素养，直接关系到游戏化教学的效果。在素质教育背景下，教师应该拓展教学思路，不断提升游戏化教学水平。
　　幼儿教师需要考虑到幼儿性格特点和成长环境等方面存在的差异性，按照循序渐进的原则，设计出幼儿喜欢参与的游戏内容。游戏应该符合幼儿的情感需求和理解能力，要充分考虑到幼儿身心发展特点，借助游戏化教学，逐步提升幼儿心理接受能力和身体素质水平。
　　二、借助教学培养幼儿游戏化精神
　　幼儿教师要紧紧把握幼儿爱玩的天性，要考虑到幼儿的经验，设计出趣味性主题班会，或者构建幼儿熟悉的生活情境，鼓励幼儿积极参与到游戏活动当中。通过游戏教学活动，培养幼儿的合作探究能力，以及共同分享的理念。在满足幼儿好奇心的同时，逐步提升他们的成就感，培养幼儿积极健全的人格。
　　考虑到幼儿身心发展特点，以及生活经验较为匮乏，教师设计游戏化教学内容，要考虑到生活实际情况，结合具体教学内容设计出相应的游戏活动。要让幼儿在玩儿的过程中积累更多的生活经验，逐步培养幼儿的逻辑思维能力，比如说，在学习《青蛙过河》时，教师可以通过模仿小青蛙的动作，将幼儿们带入故事当中，让幼儿对后面的故事大胆猜想。这样有利于培养幼儿的探索精神和逻辑思维能力。再比如，在学习数字、英语单词等知识的时候，可以使用印有数字和图案的卡片，让幼儿慢慢接触这些新知识。同样，将1～10之间的数字卡片随意发给10名幼儿，让他们根据自己手中数字的序号，按顺序将卡片贴到白板对应的位置上。这种学习方式轻松愉快，对于数字的大与小，前后顺序关系幼儿会有更清晰的认识。
　　三、整合游戏资源，做好教学准备
　　在素质教育背景下，教师要以敏锐的观察力去筛选游戏资源。根据教学要求及时整合各种游戏化资源，在确保幼儿身心安全的前提下，让幼儿真正“动起来”。为了保证游戏化教学的顺利实施，教师应该做好教学准备工作，主要包括：教学道具以及教学相关的其他要素，比如，幼儿知识储备、性格特点、行为互动、兴趣爱好、表达力（语言和肢体）。教学准备工作是保证游戏化教学有序开展的基本保障，对于培养幼儿的综合能力能起到促进性作用。
　　比如：幼儿园多会安排“种植”相关的主题教学内容。教师应该在课前做好充分的准备工作，主要涉及，花盆、种子（蔬菜、鲜花、瓜果等）、土壤、水壶等等。在播种前，结合图片和视频讲解种植技术的要点和注意事项。根据幼儿们喜欢的话题，可以设置一些情境游戏内容，例如，“植物”与幼儿“对话”等环节。通过这些小游戏，幼儿们能掌握一些基本的种植常识，这不仅能改善教学氛围，还为后续的实操奠定了基础。
　　四、构建相应的教学氛围，营造游戏化教学环境
　　好的游戏化教学能起到潜移默化的教学效果，有利于提升幼儿的综合素养。在互联网时代，各种丰富有趣的游戏素材俯拾即是，或者开发一些有趣的校本课程，挖掘本地教学资源，都能满足游戏化教学的需要。比如，赛龙舟、采莲藕、购物、出游等等，都是幼儿们比较喜欢的活动。如果将这些素材与教学融合起来，很多知识将变得更为直观，幼儿们也会主动参与到游戏和学习当中去。
　　幼儿思维具有典型的形象化特征，他们更喜欢特点鲜明的事物，尤其对小动物和花花草草“情有独钟”。针对这些特点，可以引入一些幼儿们熟悉的人物，特别是大家喜闻乐见的卡通人物。借助有趣的语言和道具，为幼儿们营造出童趣满满的教学氛围，让大家不自觉地参与其中。这样不仅能丰富教学内容，还能将主动权交给幼儿，有利于培养幼儿的沟通能力。
　　五、丰富教学形式，构建并完善教学体系
　　游戏化教学符合幼儿发展规律，我们要不断丰富游戏化教学内容。同时需要注意的是，开展游戏化教学是有据可循的，并非随意而为之。要结合幼儿的年龄特征和成长特点，不断调整游戏化教学内容，比如说：角色扮演是常见的游戏形式，借助不同人物引出知识点，在游戏中完成教学，能够让幼儿产生身临其境的感觉。小组合作游戏，能够提升幼儿的协作精神和互动能力。智力方面的训练游戏，能培养幼儿探索未知领域的能力。
　　幼儿教育一般在3～4年，游戏化教学要根据幼儿年龄特征而有所变化。通过游戏化教学这种教学手段，培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯，培养幼儿自信、坚强、向上的思想品德。从而构建出长效性的教学体系，满足幼儿成长需要，持续促进幼儿综合素质水平的提升。针对小班幼儿，应该从生活能力、表达能力、交往能力等方面入手，让幼儿更快融入到新环境当中。随着幼儿年龄的增长，可以增加一些知识性和实操性的教学内容，全方位促进幼儿的健康成长。
　　结束语
　　综上所述，游戏化教学要尊重幼儿身心发展规律，突出幼儿的综合素质培养。借助游戏化教学，能提升幼儿的接受能力和参与能力，有助于培养幼儿乐观、自信的性格。在实际教学中，幼儿教师要不断地丰富游戏化教学内容，将教学知识点与游戏活动巧妙融合在一起，慢慢构建出游戏化教学体系，为幼儿健康成长保驾护航。