【正文】  【摘 要】 多媒体的应用是近年来初中教育研究的重点课题，通过多媒体技术的辅助，可以丰富课堂表现形式，激发学生的学习热情，对于基础教育质量和效率的提升有重要的作用。本文结合多媒体应用在初中英语教学中的作用，深入分析了多媒体辅助教学的应用策略。通过本文的研究可以有效的提升多媒体技术与课堂教学的融合度，并且为后续的相关研究提供更多的研究思路和参考价值。
　　【关键词】 多媒体；辅助教学；初中英语

　　多媒体教育是近年来随着网络技术，通讯技术等的提升而出现的一种新的教学形式。在疫情常态化防控的过程中，多媒体教学已经成为了传统教学形式的有效补充。当前多媒体辅助教学已经逐渐进入课堂，并且成为了我国基础教学过程中的有力工具。因此加强对多媒体辅助教学的重视，不断的完善多媒体教学的融合方式，对于现代教育的发展具有一定的现实意义。
　　一、多媒体应用在初中英语教学中的作用
　　1、提高学生的学习积极性，丰富课堂的教学形式
　　多媒体应用是当前课堂教学研究的重点，也是丰富课堂教学形式的重要途径。当前多媒体教学已经成为了城乡教学发展的方向和趋势。将理论化抽象化的内容用生动有趣的方式呈现出来，可以帮助学生进行知识理解，并且提高学生的思考能力，让学生能够根据自己的理解提升思维活力，增强课堂教学的效率。
　　2、促进课堂互动的开展，增强学生的综合素养
　　多媒体辅助下的课堂互动环节的设置，可以进一步提高互动的趣味性，丰富互动的形式，学生从传统的师生互动，生生互动转变为人机互动，这种互动方式不断更加利于实现，而且能够更加充分的利用数据分析统计的能力，对学生的互动反应以及在理解方面存在的问题和误区进行大数据汇总，为教师展开进一步针对性的教育有积极的辅助作用。
　　二、多媒体辅助教学的应用策略
　　1、以微课的形式导入课堂新内容，降低课堂内容的难度
　　微课的形式多样，而且时间比较短，符合初中学生的学习特点，能够让学生在专注力集中的时间内完成观看，从而提高学生对相关知识的理解和认知。教师可以通过微课引导学生进行新课的预习和导入。传统的预习过程往往依赖于学生的自觉性和思考能力，但是通过微课的引导，可以调动学生的思考能力和创新能力，让学生在一定的场景下展开学习，动态的教学方式，有效的激发学生对于新课的兴趣，对于新课的学习起到了降低难度的作用。
　　比如在学习“问路和指路”时，教师可以用微课的形式进行课程导入。学生通过视频中的问路和指路的问答，可以了解不同的指路方式，以及不同的词组所表示的不同的动作。学生在观看微课时就能够对所学的内容有比较准确的认识，并且调动学生的应用积极性。
　　2、开展多元化的互动模式，使备教学评改融入课堂整体
　　英语教学离不开实践活动，这是新课改对英语教学的要求，也是提高学生综合素养的必然途径，在多元化的互动模式中，学生能够更加准确的应用相关的语法知识和词汇词组，提高课堂教学的效率。教师也能够结合多样化的互动模式，将备教学评改融入到课堂教学中，提高课堂的整体性和科学性。比如在学习“How much are these socks？”时，教师可以以场景教学的方式，让学生扮演买卖双方，进行基本句型的练习。教师也可以运用人机互动的方式，将练习转化为游戏，让学生将某一金额的物品装入购物车等，这些互动方式都能够提高学生对基础知识的理解，并且增强学生学习的主动性。
　　3、用网络课程弥补课后作业的不足，帮助学生查漏补缺
　　英语教学环节中，课后作业的布置是非常重要的一环。在传统的教学模式下，教师往往会采用重复性作业的方式去强化学生的记忆。但是有了多媒体教学的辅助，可以极大地拓展教师布置作业的形式和效率，减少重复性作业对学生积极性的消磨，从而达到更好的学校效果。比如教师可以选用部分网络课程，让学生在课后进行浏览，并且对其中所讲述的知识点进行摘抄。网络课堂是近年来发展迅猛的一种多媒体教学形式，它能够实现基础教育的讲解以及基本的互动，因此可以作为查漏补缺的重要工具，被教师应用在课后作业布置的环节中。教师要可以尝试让学生编制英语小视频，通过学生间自行设置对话场景，将所学的内容进行应用和记录，上传到班级的空间或群内，让家长也参与到观看和评价的过程中，从而能够提高家长对学生学习情况的了解，并且提高学生完成作业的积极性。这些通过多媒体进行课后辅助教学的方式非常多样，需要教师在实践的过程中不断尝试创新。
　　通过本文的研究可以看出，多媒体辅助教学在一定程度上提升了传统教学的感染力和表现力，降低了课堂教学的难度，并且让学生提高了英语学习的兴趣。教师要认识到多媒体辅助教学的作用，深入挖掘多媒体辅助教学与课堂内容之间的关联性，创新教学模式，丰富教学方法，从学生的心理需求与学习状态入手，为学生呈现高效精彩的英语课。
　　参考文献：
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　　[3] 李志远. 巧用多媒体，让课堂教学魅力无限[J]. 新作文：中小学教学研究， 2020， 3（7）：1.