【正文】  【摘 要】 英语中考复习课面临着形式单一，效果低下的问题，本文结合番禺区课堂教学评比中一节话题复习课的教学实例，展示了电子书包的互动讨论功能、及时反馈功能和分层管理功能在中考英语复习课中的使用方法。结果表明，电子书包的应用提高了提高英语中考复习课有效性。
　　【关键词】 英语中考；电子书包；话题；复习课

　　一、问题的提出
　　中考复习是初中英语学习的重要环节。传统的英语中考复习大多数是按“分册复习——语法专项——综合测试”三轮复习进行。这种复习方式缺乏系统性，重讲练，轻活动，重容量，轻思维，重单项，轻整合，满堂灌的复习方式忽视了在真实的语境中综合运用英语的能力，因此收效也甚微。根据《课程标准（2011）年版》的理念和要求编写的教科书基本都是按照话题编写的，教师应该以话题和功能意念为纲，将不同单元、不同年级的统一话题内容整合在一起设计话题复习课，使学生综合运用所学内容进行交际，提高学生的英语能力。同时，由于中考话题复习课的容量大，既要兼顾话题下的词汇、句式和语法，又要提高学生的听说读写能力。所以，英语中考话题复习课亟需有利的信息技术支持，完整地把学生课前准备、课堂学习和课后拓展融合成一个高效的学习过程。“电子书包”作为现代化教育信息技术的新产物，在支持大容量、活动设计丰富的复习课中有着传统教学不可比拟的优势.
　　二、相关理论论述
　　（一）话题复习的内涵
　　话题复习是教师引领学生将初中英语教材中的教学模块归类到《英语课程标准》要求的24个基本话题下，以话题为牵引，围绕话题进行“同类聚合”的教学整合。归纳话题下的常用词汇，提炼话题下的功能句子，积累话题下典型句式，梳理话题下的主要语法，训练话题下的书面表达，形成完整的知识网络和框架，通过话题的引领，加强学生的语言实践，提高学生综合运用英语知识的能力，从而提高复习教学效率。语言学习是由输入到内化，再到提取，最终输出的一个过程。大量的输入之后，那些缺乏语用维系的语言知识难以提取，也无法有效输出。围绕话题进行复习既符合学生的认知特点，也符合整体语言教学的理念，有利于学生建立、完善相关话题的主题图式，使知识结构更有条理，知识的提取和运用更加流畅。话题复习调动了学生的思维积极性，激发了学生的兴趣，从而提高课堂的有效性，达到复习的最佳效果。
　　（二）电子书包的功能与特色
　　电子书包发挥虚拟课堂与现实课堂（双课堂）整合的优势，主要特色有：1.教学互动性：师生、生生之间可以不受时空限制在课前和课后进行互动和交流。2.及时反馈性：老师和其他学生可以及时看到每个学生完成任务的情况，有助于学生课堂合作交流和探究，也让老师对学生典型性和普遍性错误进行及时讲评。3.资源的丰富性，电子书包可以为学生英语学习提供丰富的资源：文字类、视听材料和微课等资源。4.教学针对性，电子书包具有分层教学功能，教师可以根据不同学生的情况对学生进行个性化辅导和分层教学。
　　三、 电子书包支持的英语中考话题复习课教学案例
　　笔者以一节区公开课——海牛津版以动物（animals）为话题的复习课为例，进行说明。
　　（一）教材整合
　　在课前首先以话题为主线对教材进行整合，创设符合学生生活和学习实际的语境，并在语境中精心设计环环相扣、层层递进的语言学习任务，引导学生积极主动参与活动，有效复习。根据话题为主线的复习思路，并形成由词汇、句式、语法、听、说、读和写的技能复习系统。
表1话题与单元





图1

　　（二）教学过程
　　1. 课前准备
　　围绕“animals”这个话题，笔者课前在电子书包互动讨论功能中设计了相关的3个任务，让学生课前充分讨论和交流该话题的相关内容，让学生尽快进入话题复习的重点。待学生完成规定学习，根据电子书包反馈结果，设计课堂重点突破难点。（见图1和图2）
　　> Task 1： Talk about the animals you like best or your favourite pets.（在电子书包互动讨论中交流和分享你最喜欢的动物或宠物）







图2 学生的答案











图3 学生的答案

　　> Task 2：Recite the following words， phrases and sentences.（背诵关于“动物”的词汇卡并在小组内交流疑问）









图4 关于“动物”的词汇卡

　　> Task 3： Go through the language points and then finish the quiz on the pad. （自主复习以下话题语法点点后完成电子书包测试）








图5 话题语法点

　　【设计意图】通过“电子书包”的互动讨论功能，学生可以在课前谈论自己最喜欢的宠物或动物，激发学生的兴趣。同时激活在本话题下已经掌握了的语言知识，使学生快速进入学习话题。另外，利用电子书包的及时反馈功能，教师快速了解学生对本话题的语法知识的掌握情况，有助于课堂集中讲评学生的易错点和典型错误，提高效率。
　　2. 课堂教学活动
　　教师根据课前学生在电子书包完成任务的情况分析，为学生提供课前学习的成果的展示平台，也帮助学生突破重点和难度知识，同时，围绕“animals”话题设计层层递进的活动，提高学生的英语综合运用能力。
　　> Step 1：Analyze the result of the pre-class quiz and try to solve the most difficult items.（呈现电子书包反馈的测试结果分析，指出学生典型的错误和易错点，小组代表展示难题的解题方法）  








图6 学生测试的结果分析

　　> Step 2. Work in groups to share about the animals you like best or your favourite pets. （小组内分享你最喜欢的动物或宠物，小组代表展示）
　　Follow the example：My favourite animal/pet is...







图7  

　　【设计意图】这两个任务主要是让学生展示课前学习的成果，并在展示的过程中有重点的解决学生仍没掌握的知识，让学生掌握难点知识的解题方法和思路，提高语言知识的解题技巧，口头展示既训练了学生的英语口语能力，也为下面阅读和写作活动中谈论动物是我们的好朋友，我们应该保护它们做好情感的铺垫。
　　> Step 3：Read two articles about animals and finish the tasks.（阅读关于动物的2篇文章，并电子书包完成任务）
　　（1）教师有针对性的引导学生归纳完形填空和阅读理解的阅读技巧后，在电子书包完成以下的中考真题和仿题任务。












图8  中考真题完形填空 













图9 阅读理解：Animals are our good friends and helpers

　　（2）学生在电子书包上提交这两个任务后，电子书包会及时反馈学生的答题情况，根据反馈信息，教师组织学生对典型错误的几道题目进行讨论，分析解题思路。然后让学生代表进行讲解，教师以点带面地点拨和指导学生阅读技能。
　　【设计意图】这两个任务的设计目的是让学生从掌握语言知识的基础上，用中考的真题进行关于动物方面的阅读训练，提高学生的阅读能力，特别是在电子书包及时快速反馈结果后，教师引导学生在小组内进行讨论和交流，在合作中解决难题，提高阅读能力。同时也为下面的写关于保护动物的活动做准备。
　　> Step 4：Write an article about protecting the wild animals on the pad.（在电子书包中写一篇关于保护动物的文章）教师引导学生分析写作材料，有步骤地引导学生进行“词-句-篇”的写作。










图10

　　（1） 引导学生找出写作材料中要用到的短语、句式和连接词，如下：







图11
　　（2）独立写作
　　Dear schoolmates，
　　I am here to write to you about protecting wild animals. As we all know…
　　                                                                                                      
　　（3）学生在电子书包中选取其他同学的2-3篇文章进行相互评价，按照中考评分标准，从内容性、准确性和流程性三方面作及时点评，并保存评价痕迹，可供被评价同学反思和修改。
　　【设计意图】学生复习了关于动物话题的词汇、句式和语法知识，也阅读了关于动物的2篇文章后，设计了一个写作活动：保护野生动物。学生在电子书包的互动讨论功能完成写作，能让老师和同学及时看到相互的作文，并进行交流和评价，更能促进学生的写作能力。让学生把前面的输入，内化成自己的知识，并进行输出，在写作过程中进一步巩固本话题内容和提升英语运用能力。
　　3. 课后的拓展和补救教学
　　在课堂中，不同层次的学生围绕动物的话题既巩固和运用了语言知识，也提高了说、读和写的能力。但是不同水平的学生仍会存在一些没有解决的知识，优生也应该得到更大的拓展。因此，利用电子书包的分层管理功能，教师根据课堂学生的具体情况，设计不同的课外任务。
　　（1） 中下学生继续巩固基础语言知识和难度较小的阅读和口头任务
　　（2） 中等学生水平的难度重点阅读和写作任务
　　（3） 优生进行难度较大的阅读任务等等。
　　四、结束语
　　英语课程标准明确指出教师要充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习效率。电子书包较强的互动性、及时反馈性以及分层管理的辅助作用，可以支持英语中考话题复习课能帮助教师整合话题复习的大量内容，也有利于教师组织和开展复习课前的准备、课堂教学活动和课后的拓展和补救教学，实现高效英语中考复习的目标。
　　参考文献：
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　　[2]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[M]北京：北京师范大学出版社.
　　[3]番禺区教育局. 2012. 电子书包实验教学应用指导意见.
　　[4]张仁贤. 翻转课堂模式与教学转型[M]世界知识出版社
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　　[6]蔡巍伟.初中英语话题式复习法的实践与思考.中学生英语（初中版）[J] 2013年27期
　　[7] 何蕴桃.初中英语话题复习法尝试.考试周刊[J] 2009年20期