【正文】  【摘 要】 近年来，中职院校英语教学有了显著的发展，但仍过分强调语言知识的传授，以教师为中心，忽视了学生能力的培养。合作学习是一种以学生为中心、注重知识结构和双向交流的教学方式，目前已被广泛地用于中小学英语课堂，而在中职英语教学中却很少见。为此，本文从中职英语教学的实践出发，在中职英语教学中引入合作学习的思想，以促进中职英语的教学。文章首先对高职英语教学实施合作学习的实际意义进行了论述，并对其具体运用和实践进行了具体的分析。
　　【关键词】 合作学习；中职英语；应用探析；教学策略

　　中职学生的整体素质一般偏低，自控能力差，合作学习有利于培养学生的合作精神、竞争意识和团队意识，同时也为中职英语教学开辟了一条新的道路。合作学习对于中职英语来说是一个非常好的选择。合作学习可以很好地适应中职英语教学的需要，同时也有利于学生的全面发展。将合作学习引进中职英语，可以提高英语技能和适应社会。
　　一、合作学习在中职英语教学中应用的必要性分析
　　1.1合作学习有利于提高学生的合作能力
　　传统的中职英语教学要求学生在一定程度上要独立完成相关的学习，这种学习方式很容易造成学生不重视协作，而在现今的社会，个体的团队协作意识日益增强，中职英语教学可以通过合作学习的方式，更好地发挥课堂教学的作用。在教学活动中，我们要鼓励同学们进行协作，使他们能够更好地融入到集体中去，这样才能有效地提升他们的团队精神，增强他们的综合竞争能力。
　　1.2合作学习有利于提高学生对英语学习的兴趣
　　传统的中等职业英语教学模式偏重于单一的“输出”，这种教学方式很可能会使课堂气氛变得死气沉沉，从而影响到中等职业学校英语教学的积极性。合作学习能极大地增强课堂教学的活力，激发学生的英语潜能，从而促进英语课程的学习，优化整个课程的教学质量。
　　1.3合作学习有利于提高学生的英语学习水平
　　英语学习要重视实际运用，中职英语教师可以通过合作学习的方式来提高师生的沟通能力，这种教学方式可以极大地改变传统的死记硬背方式，让英语的互动变成一种日常，同时也能把英语的学习活动扩展到课下和课堂外。另一方面，通过开展合作学习，可以让学生通过交际活动，体会到英语的魅力，从而增强英语的学习能力，提高英语教学的质量。
　　二、中职英语教学中合作学习的应用策略
　　2.1明确师生定位，确保学生主体地位
　　在教师的引导下，学生的主动参与是合作学习的基本原则。在落实指导和互动参与机制的基础上，构建起学生的互动学习模型，使学生学习的热情得到相应的提高。比如，在英语教学模式的调整中，学生可以通过互动交流、互动学习等方法进行调整，并结合学生英语学习的特点，采用角色划分和合作学习等方法来提高学生的口语能力。通过改变学生的学习理念，使中等职业学校英语课堂的教学质量得到相应的提高。
　　2.2丰富的教学内容
　　中职英语教学中，通过合作学习，可以使学生对教师的教学过程有一个清晰的认识，从而达到更好的教学效果。在教学中，要充分发挥教师的指导作用，强化学生的主体性，促进教师的教学开展。另外，小组作业可以有效地促进英语学习，并能通过集体奖励来激发学生的学习积极性。同时，英语课还可以利用情景剧，使学生在轻松、快乐的氛围中学习英语，使英语教学更加生动活泼。同时，在这种环境中，也能让同学们认识到英语并不是一件坏事，让他们对英语教学有更深的认识。此外，教师还可以根据课余的时间，适当地增加英语的教学内容，比如，让同学们看一些有教育意义的电影，在课堂上用英语进行分析，最后再进行小组投票。在教学过程中，教师要积极主动地参加课堂教学，缩短与学生的距离，消除师生之间的隔阂，增进师生之间的沟通，构建和谐的师生关系。
　　2.3明确合作学习的任务
　　在完成了小组合作学习之后，教师可以根据学生的兴趣特点来安排他们的学习任务。首先，教师要针对英语课程的具体内容，对学生进行不同的学习任务。比如，在一个基础比较好的小组中，教师可以安排一些与课本内容有关的课外读物，而小组成员则可以搜集他们所喜爱的英语材料，并与同学分享。而那些基础比较差的学生，则会从基础的单词和语法开始背诵学习，而小组中的成员，则会根据课程的要求，通过网络和词典，来理解这些单词的用法和词汇的搭配方式，然后在小组里选择一名代表回答问题。对于中等组，以语法结构、翻译为主，负责英语阅读的翻译工作。其次，在教学过程中，教师引导不同的小组进行发言，交流他们的学习经验，综合同学们的演讲，互相补充。通过这种方式，可以针对不同水平的学生进行英语教学，明确不同的任务，从而提高英语学习的积极性。在合作学习的过程中，可以通过信息交流平台来跟踪学生的学习状况，当小组内发生了不同的意见，或是在学习上遇到了一些问题，可以及时地向其他小组或教师寻求帮助，教师们也可以根据这些问题进行反思，并制定出更加高效的合作学习计划。
　　2.4建立科学的评价机制
　　在对英语合作学习的方式和评价模式进行分析时，应从学习方式、合作学习方式的选择等方面进行调整，强调对学生的学习评价和控制，以达到有效实施合作学习的目的。在英语教学中，教师会根据学生的表现、英语的熟练程度、参与的积极性等因素，对合作学习的效果和态度进行评价。在评价的内容上，要重视对学生的情感、态度、能力等进行全面的评价，并适时地给予激励，让他们有勇气、有自信地感受到学习的乐趣，进而提升英语的学习兴趣。同时，教师也要以宽容的态度对待学生，使他们认识到每个人都会犯错，害怕犯错就很难获得成功。在课堂上，教师也可以运用小组互评、自我评价等方式来鼓励他人，给自己信心，从而使学生认识到自己的不足，不断地提高自己。通过这种方式，使每位同学都能参与到评价中去，能更好地激发学生的学习热情。
　　三、总结
　　中等职业学校的教学活动不能仅限于技术型教学，还应该通过英语课堂的形式来调动学生的主动性，从而使他们的英语学习能力得到最大的提升。目前，部分中职英语教学中的合作学习还存在着问题，但是，积极地发现问题，优化教学方式与评价机制，可以使合作学习在中职英语教学中得到有效的应用。
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