【正文】  【摘 要】 化学作为一门重要的自然学科，它的重要性不言而喻。生活中，处处都可以看到化学知识的影子，和人们生活紧密相关的衣食住行等。在学校的教育中，化学也是一门很重要的学科，所以教师要引导学生从生活中构建对化学的学习，这就要求化学课上创造相应的情景模式，引导学生对化学课堂的投入学习。
　　【关键字】 情景教学；课堂导入；高中化学

　　新版高中化学教材中融入了很多情景元素，以“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”等形式附上相关知识背景和资料，为知识的学习创设真实的学习情境。教师如何利用好这些情景元素，注重在教学中对学生情感、态度的培养是新课程标准一项重要要求。于漪曾说过：“课堂的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂教学情景导入的设计有利于调动学生的情绪，吸引学生注意力，引发学生对课堂教学内容的关注，而不是让情景导人设计的使用仅仅停留在肤浅的教师个人表演上。
　　新教材情景模式导入案例分析
　　一、生活实例导入法
　　化学学科的最初来源于生活，所以从生活实例导入化学的学习是较为容易抓住学生的兴趣。大家都知道，新型冠状病毒的肆虐，影响了人们的生活，关于新冠时期的消毒剂，学生估计都不陌生了，除了常用的消毒酒精，就是84消毒剂。在领着学生们学习《氯及其化合物》时，让大家畅所欲言使用的含氯消毒剂，以及使用它们需要注意的问题，比如，84消毒剂和洁厕灵不能一起使用，为什么呢？让学生们带着问题进入到含氯化合物的学习，调动学生的好奇心和探索欲。最后，学生们自己发现，原来84消毒剂和洁厕灵不能一起使用是由于它们混合会产生氯气，有毒气体。
　　二、多媒体导入法
　　科学技术快速发展，目前的学生出生在互联网时代，这些都要求教师要与时俱进。多媒体视频、图片等的导入是很容易抓住学生的眼球。比如：讲到《硫及其化合物》这部分内容，通过印尼伊真火山，出现罕见的和神秘的现象-蓝色的岩浆。白天的时候是红色的火焰，到夜晚的时候是蓝色的岩浆，火山口有大量硫磺的存在，这些视频里的现象颜色很漂亮，非常吸引学生的注意，通过这部分引导学生问题，硫单质的颜色是什么？这个蓝色火焰是什么？很自然的代入学生进行学习接下来的内容。还有就是讲到《元素周期表》，可以把门捷列夫如何发现元素之间的规律，编排过程是怎样的，到最后如何把元素编排成元素周期表的这样过程的科普视频展示给同学们，让学生感受化学是如何一步一步发展和完善的，从而激发学生对元素周期表的认识和学习。
　　三、歌曲导入法
　　化学的知识的特点就是琐碎和繁杂，这就导致很多学生记不住相关的内容。中学生处在一个追求潮流和时髦的一个年龄段，他们很喜欢听当下特别流行的说唱歌曲。比如说：元素周期表中元素的记忆。当下就有很多编成朗朗上口的说唱，学生经常听，经常唱，自己就记住了。通过这些说唱，学生会意识到化学还竟然如此生活和有趣。
　　四、诗句导入法
　　素质教育，对学生的综合能力和综合素质的要求越来越高，目前高考试题中，更注重情景更注重和古文相联系。所以，在教学和学科间的融合方面就显得尤为的重要，平时教学导入可以从古诗句的情景下导入。比如：“人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同。柳絮飞残铺地白，桃花落尽满阶红。后夜再翻花上锦，不愁零乱向东风。”这首诗是出自宋朝，赵孟的《烟火诗》。其中，出现“炼药”就涉及到化学知识黑火药。我们知道，黑火药是我国古代四大发明之一，它的主要成分是硝酸钾、硫磺和木炭。诗句中描写到工艺人精心制作的烟火在黑夜中呈现出了万紫千红，缤彩纷呈的景象。通过询问学生黑火药的主要成分是什么？古代，人们是如何探究出来黑火药的？涉及的化学方程式是什么？哪个的物质的化合价发生了变化？可以引入氧化还原知识的学习。这样一来，就让学生感受到古人的智慧，炼丹或者是黑火药的发明，其实都涉及到的是化学知识中的氧化还原化学反应。激发学生思考更多古代工艺中的探究，从而增强学生学习化学的兴趣。再比如，《咏石灰》中的“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”其中，涉及化学学科知识的CaO和CaCO3的转换过程。这部分就可以在学习碳元素那部分内容的时候作为导入，让学生感受学科之间的融会贯通。
　　五、化学科普式导入法
　　化学中有很多相关的人物，故事。这些人物对化学的发展起到了推动作用。化学小故事能抓住学生的心理，从一开始能够很好的吸引学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，很好的活跃起来课堂气氛。比如，讲到“元素”一节，讲到第一个提到元素概念的人是英国的化学家波义尔。波义尔是家里14个兄弟姐妹中最小的一个，三岁时候，母亲就不幸去世，或许由于缺乏母亲的照料，他从小就体弱多病。有一次患病时，医生开错药导致他差点丧生，幸亏他的胃没有吸收这些药吐了出来，这才让他躲过一劫。经历过这次让人心惊胆战的遭遇，波义尔以后就非常害怕看医生，生病了也不愿意再去。福祸相依，之后，他开始自修医学，到处找处方、偏方为自己治病，在此过程中自己研制药物和做实验，逐渐，他对化学产生了很深厚的兴趣。后来，他在化学上有很大的成就。
　　六、化学相关职业导入法
　　化学新教材增加了一个新的模块—化学与职业。和化学相关的职业有很多，比如：化学科研工作者、水质检验员、测试工程师、科技考古研究人员、化工工程师、电池研发人员、营养师、环境保护工程师等。当下时代，高科技伴随着人们的日常生活，各行各业几乎都离不开电。手机、电脑、电动汽车在生活中几乎成为了必需品，所以，电池的各方面的性能要求越来越高。相应的，电池研发人员这种职业目前还是很受欢迎的。当给学生们讲授原电池这部分内容的时候，就可以以电池研发人员作为本节课的导入。既和生活联系紧密又能激发学生对这种工作憧憬。从而，激发学生探究电池工作原理探索欲，便于接下来教学任务的开展。
　　总而言之，课堂导入的方法是多样的，但是课堂导入的目的都是统一的，都是为了调动学生学习的积极性，使化学课堂变得更生动，更生活，更实用。让同学们提到化学，想到的不再是一堆罗列的知识点，而是让我们的生活变的更好更便捷的一个学科。
　　参考文献：
　　[1]刘凯.例谈高中化学课堂教学情境导入设计策略[J]教学研究，中学化学， 2014（9）
　　[2]申林. 浅谈化学课堂导入方法[J]. 文渊（高中版），2020（1）：458-459.
　　[3]陈涛. 高中化学课堂情景导入法[J]. 情感读本，2019（2）：92.