【正文】  【摘 要】 信息技术在教学中的应用是教学现代化的需要和趋势，是实现教育手段现代化的必由之路。运用信息技术手段教学打破了传统教学方式，信息技术的优点是教学资源存储大、内容丰富，提取使用教学资源灵活方便，为学习者在学习内容、学习方式、先后次序、重现次数等方面提供了自由选择、自主控制的条件。《道德与法治》课堂教学是学校实施德育建设的主阵地，为发挥好其主阵地作用，我们应积极采用信息化技术教学手段组织教学，优化学生学习过程，提高课堂教学质量。
　　【关键词】 信息技术；道德与法治；运用

　　一、利用信息技术，引入时政信息
　　现代信息技术在教育中的直观性这个优点，起到帮助学生理解的作用。通过电视新闻、焦点访谈、网络新闻等社会热点现象，让学生运用所学的基本观点去观察分析这些社会现象，做到理论联系实际。例如。在讲“市场交易原则”时。我布置学生违反交易原则的行为、这些行为造成的危害、以及政府部门是如何对上述行为进行打击和制裁的。通过网上查询、学生们把了解到的三鹿奶粉、毒豆芽、毒血旺、染色馒头的相关资料制作成网页，在课堂上进行交流。触目惊心的图片和数字让同学们体会到“市场需要诚信，市场呼唤诚信”这句话的深刻含义。通过教学，同学们进一步认识到整顿市场秩序不仅要用经济和法律手段、更要在全社会加强精神文明建设，作为未来的商品生产者和经营者。青少年更要明确肩负的重任、自觉加强道德修养、培养诚信意识。在活动中同学们的实践能力不断加强。道德认识得到进一步提高。
　　二、利用信息技术，构建教学情境
　　在进行道德与法治教学时，如果教师仅仅是对教材内容进行灌输式的理论讲解，学生不免会觉得沉闷无趣，进而逐渐丧失学习兴趣，这会造成教学效果不理想。老师需要合理运用信息技术来进行课堂教学，可以凭借多媒体设备丰富的艺术表现能力，来为学生创设出铁建实际生活的真实生动的教学情境。这样能够很好地吸引学生的学习兴趣，帮助学生融入到情境当中，自然而然的理解里面所蕴含的道理，学到其中所包含的知识。
　　1.巧妙导入，创设情境
　　导入环节是课堂教学的开端，科学有效的导入能够充分激发学生的学习兴趣，唤醒学生自主学习的意识。运用多媒体手段巧妙导入创设情境，是道德与法治课吸引学生保持活力的一种有效手段。用音乐视频或图片，可以全面调动学生的听觉，视觉等感觉器官，把学生带入到特定的环境中，可将抽象内容具体形象。
　　2.多维发问，描绘情境
　　教师在课堂上创设真实的问题情境，激发学生的学习兴趣，激励学生探索的欲望。教学过程中，应该重视问题情境的创设，发问要具有一定的维度，需要学生通过思考探究能够自主完成。教师有意识的创设具体生动的问题情境，直接关系到学生的参与度和学习效果。
　　3、模拟表演，体会情境
　　在模拟表演指导下进行课堂知识讲解，教师可以立足教材，让学生通过角色扮演的形式对所学内容进行阐释。角色扮演的形式主要通过学生自身扮演不同的角色，完成相关情境。让学生清楚扮演什么角色，体验什么角色，唤起相应的认知基础和生活经验，在开放自由的氛围中，内心产生真实感悟，激发情感。
　　4、链接生活，再现情境
　　教学与生活息息相关，紧密相连。通过创设与现实生活相类似的情境，让学生在想象中把自己置身于他人的角色位置，理解他人的处境，体验他人在不同情境下的内心情感，进而对照反思自己以往的态度和言行，获得新的道德体验。
　　三、利用信息技术，指导学生学习
　　信息技术改变了传统的教学模式、呈现方式变得灵活多样、它可以通过文字稿本、图片文件、影音文性，动面，招坩休车垃笙方式票任名变、生动形象地呈现给学生，同时信息技术的应用也充实了教师的教学设计、给教师一个广阔的发展空间。课改要求新教材应改变学生的学习方式，倡导“先学后教”、把信息技术作为工具。学生可根据教师布置的任务、利用互联网查找资料，收集整理信息。培养了学生自我学习及获取信息和知识的能力。例如。讲《网上交友新空间》一课时，导入提问、“你有过网上交友的经历吗？”立刻得到全班同学的回应。他们侃侃而谈。纷纷介微信、微博以及各种网站交友，以各种需要为目的出现交友群体、丰富了他们的人生阅历。但对网上交友带来的诸多隐患，学生重视程度还不够，缺少自我保护意识。所以在讲“慎重结交网友”这一环节时、利用多媒体收集整理并展示给学生一些网上交友受伤害的图片、案例，播放“网上交友，陷阱重重”的视频。把这些骗局收更多地信息。使他们深切感受虚拟世界带给他们的伤害，慎重结交网友。
　　四、利用信息技术，丰富教材资源
　　信息化技术手段在教学中的应用，有效扩大了学生视野，拓宽了学生的知识面，使学生学到了更多有利于创新的科学知识。不断更新的信息化技术的运用，提高了学生的信息化意识，激发了学生的好奇心、进取心和求知欲，增强了学生的创新意识。在课堂中使用信息技术手段来辅助教学，将知识通过形、声、色的再现，变成真真切切的声音、栩栩如生的形象，做到声情并茂，使学生有身临其境之感，为思想教育和教学工作提供了更为理想的条件，能使一些枯燥、抽象、难以理解的概念。例如：在讲《根本政治制度》一课时。人民代表大会制度与学生日常生活似乎有一定的距离，学生接触少。缺乏直接经验。理解起来有一定困难。播放“十二届全国人大三次会议在北京人民大会堂闭幕”的视频。通过大会取得的成果向学生展示人民代表大会制度在我国政治、经济和社会生活中发挥的重要作用。让学生对人民代表大会制度有初步的了解。接着播放代表，把抽象的概念具体化。利用互联网资源。对教学内容进行大幅度扩展。协作学习、促进学生进行主动思考，开阔眼界。
　　参考文献：
　　[1]聂爱春，信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].中国农村教育，2020（02）：67-68
　　[2]祁万英，浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用[Cl.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.
　　[3]中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019：334-335
　　[4]张艳琴.道德与法治教学策略探析[J]。中学政治教学参考，2019（36）：46-47.