【正文】  【摘 要】 识字是人们认识事物和阅读的基础，是小学第一学段的教学重点和主要任务。在这一阶段要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率，培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动学”变为“主动学”。
　　【关键词】 低年级学生；识字能力；方法

　　识字是人们认识事物和阅读的基础，是小学第一学段的教学重点和主要任务。在这一阶段要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率，培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动学”变为“主动学”。低年级的识字教学是整个教学的基础。也是最重要的环节之一。它为今后的阅读和写作起着决定性的作用。提高低年级学生的识字能力是学好语文这门学科的前提。因此，在教学中就得让学生有积极的识字意识，这就要求我们教师在上课前认真备课。不断总结经验、在课堂上出现的每一个生字，要采用灵活的教学方法来引导学生识字。努力培养学生的识字兴趣，充分发挥学生的自生识字能力，让他们轻松的记下每一课所要掌握的生字词。
　　一、激发兴趣，让学生快乐识字
　　《语文课程标准》在低年级段就提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在识字教学中，要注意教给学生识字方法，利用游戏激发学生的识字兴趣。例如，把具有相同偏旁的字组成字串来学习，有利于学生的理解和记忆，同时也能让学生从中领悟到汉字的结构美，培养识字兴趣。除此之外，还可以把有关生字编成顺口溜或句子，让学生在特定的语境中寻字、辨字、读字、记字，加快了识字速度，提高了识字能力。
　　二、利用插图识字
　　在学习汉字的初级阶段，教材中配有大量的插图。我们应充分利用这一优势帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此，我们还可以利用它搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，加强学生的记忆。接着让学生看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握汉字。对于刚入学的一年级新生来说，这个任务似乎有点重，但只要充分利用好现有的教学资源和学生已有的生活体验，就会化难为易，轻松完成教学任务。
　　小学生识字必须具备四个要素，即声音、图像、语义和符号。由于小学生在学前已经具备了一定的口语能力和对与所识字相匹配的具体事物的认知经验，在四个要素中已经建立了声音、图像和语义的联系，唯一缺少的就是符号。采用“看图识字”的方法，能使声音、图像、语义与符号在学生的大脑中建立起联系，从而达到识字的目
　　三、采用“加一加、减一减”的方法识字
　　在汉字大家庭中。加加减减、换偏旁更是成了识字的重要能手。采用“加一加”的方法识字。例如、“日”可以先让学生想一想。“日”字加上一笔、可以变成哪些字、让学生交流、讨论之后得出结论。“日”字加一笔可以变成“白、田、目、由、甲、申”等字。采用“减一减”的方法识字、“白、田、目、由、甲、申”这些字，如果减去一笔。它们又变回原来的“日”字了。这样反复训练、学的识字能力得到相应的提高。
　　四、形近字、多首字的认识
　　小学生年龄小，对于一些形近字容易混淆。在教学中、赢采取多种方法进行教学。如。当“晴、清、请、情”等这些形近字同时出现时，可以让学生根据这些字的偏旁来进行辨认、同时教师可以提示，日出万里无云、、言来互相尊重。心志令人感动、来帮助学生记住字形。区分字义。在教学多音字时，让学生先观察这个字在句子中的不同意义。如：“好”这个多音字的教学，“小明是个好学生。他对这件事很好奇。”在这个句子中，有两个“好”字，但是它的读音完全不同。第一个读“háo”、第二个读“hào”。让学生感受多音字的不同用意。
　　五、创设情境，故事导人。
　　为了提高识字效率，我们还能从语言、神态方面努力，我们以充满童趣、激情的语言组织教学。如：“jq×”教学时，孩子总忘记把“ü”两点去掉，哎！看见“i”和“j、q、×”玩得这么开心，“ü”也要和jqx交朋友，小“ü”特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘下来，然后彬彬有利地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小“ü”就和j、q、x手拉着手，一起做了游戏，而且嘴里还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü小见到j、q、x，去掉两点还念ü。紧接着，我会说：“今天，有很多生字宝宝想跟你们做朋友。你们愿意吗？”当孩子们说：“愿意。”我又接着说：“那你们可要认真点，因为生字宝宝只跟听话的孩子做朋友。”孩子听了这些富有童趣的故事肯定会学得比较有兴趣！
　　同时可以充分发挥学生的想象能力来帮助识字。例如在教学“告”字时。可采用猜谜语的方式进行教学。让学生产生浓厚的学习兴趣。老师先说一两个谜语让学生猜。然后再让学生说一说平时收集的有关猜字谜的谜语来考考老师和其他同学。这样一来。既活跃了课堂气氛、又培养了学生的识字力。日积月累，学生认识的汉字也就自然增加了。
　　总之，作为教育工作者，要让学生在学习中有所启迪，掌握学习的方法和要领，做到学有所得、学有所乐。教师真正要做到得法，才能达到良好的教学效果。