【正文】  【摘 要】 了解学生是班主任开展班级德育教育的重要前提，班主任尤其是新手班主任以周记为载体与学生进行交流，通过周记可以在接手一个新班级的最初了解班级总体情况，可以让新班主任比较容易了解到学生思想动态，进而有针对性地去开展各方面的工作。周记在班主任班级德育工作的开端、有效实施和记录，有着非常重要的作用。周记的使用也不是万能的，也有一些需要特别注意的地方，但确实是新手班主任良好的的德育起锚。
　　【关键词】 周记；德育教育；真诚沟通；班级管理

　　现在学生课余时间与手机为伴，疏于表达，作文能力弱，文字书写也非常潦草，新的班级，班主任常常需要快速了解班级总体情况，以及学生的各自特点，并在后续的校园生活中继续去了解学生的思想变化状况，对出现的德育事件进行及时处理，周记就可以作为一个非常有效地措施，可以是学生对一周的所见所闻或所做的事情进行记叙，并适当发表自己的观点与见解。学生周记所涉及的内容五花八门，包括交往矛盾、学习困惑、父母家庭矛盾、生活趣事分享、班级情况分析等等。周记与其它德育手段相比，具有简单、针对性强、及时和高效的特点。
　　一、周记是新手班主任的必备法宝
　　新手班主任因为经验不足，常常会热情高涨，有时却无用武之地，不知道什么样的教育方法合适自己当下的的学生，选择合适教育方法的前提，要先对学生有充分的了解，但除了课堂、谈话、家长沟通这些普通的方法，周记是一种更有效、更直接的方法，是学生倾诉的舞台，是班主任德育教育的小天地。
　　新手班主任在时间充裕的情况下，尽量做到每篇必阅，每阅必批，每批必诚，对于学生的情况变化就能了如指掌，同时也树立了一个诚恳、坚韧的好榜样，批复周记的文字锻炼也为以后的德育研究，打下了坚实的基础。
　　二、周记在班级学生德育中的重要作用
　　（一）实现师生间良好的互动，为班级发展打基础
　　现在的学生基本是独生子女，或者家里有二胎的弟妹，高中学习任务重，他们的活动范围就是家和学校，阅历不复杂，人际交往机会少，与父母也比较少的沟通交流，共情能力弱，十六七岁的年龄有较强的自我意识及批判能力，但敏感，不是很上进，自控差。很多情绪的发泄没有出口，周记便承载了学生的思想、情感、生活在里面，以这样的方式为学生的情绪疏导提供了一个合适的出口。
　　（二）培养班干部的责任感、促进班集体良好发展
　　在利用周记进行学生个体的德育教育时，随着时间推移，学生有更多的想法、反馈呈现在周记中，那么周记在班级的日常管理中就开始发挥着越来越重要的作用。班干部会利用周记进行自我激励及与班主任的积极沟通和反馈。比如班长向我我反映同学们学习不积极、沉闷的问题。首先要肯定他的做法，然后可以引导他在班级里带动大家积极学习。没想到在他的带领下，班干部们将班级工作搞得有声有色，开了一个关于积极心态的主题班会，学校三项竞赛也处处争先，整个班级一改沉闷的画面，呈现出齐心协力、团结向上的良好局面。
　　（三）为学生答疑解惑，做好孩子人生路上领路人
　　良好的情绪决定了学生学习的质量，健康的心理能让学生在以后的人生有更好的成长收获。“改变心情能够改变世界”，为学生提供心理教育在当前的班主任工作中非常重要。这样，从实际的教育效果和心理教育的角度来说，重视周记在学生德育中的作用，也就必不可少了。周记虽然不能完全取代教师和学生的谈心，但是学生出现的一般问题可以周记内解决，复杂的可以再加上面谈方式，对学生的心理疏导就达到了事半功倍的效果，既提高了班主任的工作效率，也起到了较好的教育效果。学生的三观正在形成……总是伴随着很多的困惑，迷惘，很多的不理解，很多的干扰。
　　（四）帮助学生疏导情绪、家校共育处理学生成长
　　为了能够让学生畅所欲言，将周记当成自己的小天地，班主任首先要伏下身，卸下教师威严的面具，和学生以真诚换真心，尊重学生，给予足够的信任和帮助，学生才肯让你看他的小秘密、小情绪。教育的本质，就是让被教育者始终体验到自己的尊严感，不是高高在上的教育者教训被教育者。
　　在班主任了解学生家庭情况后，及时与家长进行有针对性的交流沟通，商量更合适学生的问题处理办法，从而实现更加有效的家校共育。一个身体和心理都健康发展的孩子一定是家庭教育，学校教育和社会教育和谐发展的结果。周记，就在它们之间悄悄架起了桥梁。
　　三、周记实践成效及注意事项
　　（一）周记助推心灵之门开启
　　通过周记班主任走进了学生的心灵世界，与之沟通，开启学生心灵之门。为了减少学生最初的顾虑，可以大胆地宣泄自己情绪、分享想法，班主任在周记评语中多一些善意的批评，积极的肯定、热情鼓励和巧妙点拨时，学生对老师的信任、敬佩便油然而生，心灵之门便悄然向班主任敞开。　　
　　（二）周记是师生感情升温的催化剂
　　在最初的陌生之后，学生的周记中展现了丰富的内容，同学矛盾、学习疑惑、懵懂感情、心底小秘密、画作，周记为及时缓解疏导学生的情绪，为师生感情的升温大大缩短了时间，加深师生间的情感提供了良好的途径。
　　（三）周记为班级管理教育提供依据
　　周记不仅是打开学生心灵之门的钥匙，更是学生们真善美展现的舞台。有了周记，班级的管理和各种措施调整就有了依据，德育教育不再无的放矢，培养了学生的责任心、集体荣誉感，同时也提高了学生各方面的素质与健全的人格。
　　（四）注意事项 
　　1.宽容以待，欣赏鼓励
　　因为周记的撰写主体为高中生，自我意识的能力和水平较初中生又有进一步提高，周记的话题又非常宽泛，会有一些与班主任不一致的观点，甚至不够积极、偏执的观点。班主任应该宽容以待，给予一些正能量的引导、鼓励，或者尝试站在学生角度去看问题，给学生畅所欲言的勇气。  
　　2.及时的批阅与反馈 
　　每篇必阅，每阅必批，每批必诚，如果学生向班主任反映问题或剖析自身观点时，总能得到及时的回应，那完成周记一定是快乐的。
　　四、周记实践的感想和结论
　　简单的周记却有如此多的好处，简单即是美。周记直观，易于操作可以让新手班主任们迅速上手，成为班主任开展班级工作的得力助手。周记不仅仅是“周记”，它是新手班主任的法宝，是德育工作的启航之帆。
　　参考文献：
　　[1]朱翠霞.周记，让我走进学生的心灵[J].职业，2006年26期
　　[2]冯雁.周记——了解学生心灵的窗口[J].江西电力职工大学学报，2002年01期
　　[3]范源清.用周记沟通师生心灵[J].中小学校长，2007年09期
　　[4]刘见.架起师生心灵沟通之桥[N].中国教育报，2010年