【正文】  【摘 要】 幼儿教育主要以游戏活动为主，而安吉游戏与普通的游戏运动有所不同，更多的是关注于幼儿自主性的运动，将主动权交还给幼儿，幼儿自主在学习探究活动中掌握所学知识，促使幼儿自然率性发展。加强户外游戏环境的创设，要充分发挥安吉游戏的本质作用，要做好全面化信息数据的优化整合，可以提升幼儿游戏活动水平。要加强游戏形式的创新优化，确保游戏活动符合幼儿自身的发展需求，从而才能提高幼儿的游戏活动积极性。等痛快的幼儿游戏教育现状开展分析，希望提出安吉游戏在幼儿教育中应用的策略。
　　【关键词】 幼儿；安吉游戏；策略

　　传统的幼儿教育更多的以幼儿接受知识为主，忽略了幼儿自主探究的主动性，难以提升幼儿自身活动的热情。要做好户外游戏的环境创设，吸引幼儿的活动注意，鼓励幼儿自主在游戏活动中探究，可以提高幼儿游戏活动的效率。幼师要加强做好高效幼儿教育活动建设，实现全面化有些活动创新，要接受幼儿的主体地位，提升幼儿游戏活动的效果。
　　一、创设自然趣味游戏环境
　　在幼儿教育阶段开展游戏活动，让幼儿主动融入到自主游戏活动中来，尊重幼儿自身游戏活动的主动性，引导幼儿主动学会探究，可以让幼儿实现自主化的游戏活动，有助于幼儿自信心的增强。将安吉游戏活动理念渗透在一线幼儿教育活动中，幼儿教师要注重良好游戏环境的创设，让幼儿到大自然中去，接触多样化的游戏形式，引导幼儿主动学会问题探究，可以增强幼儿自身的活动体验，促使幼儿活动热情得以提升。
　　例如，可以让幼儿自主到校园中寻找不同季节的植物变化情况，通过观察树木以及花草的变化，可以让幼儿增加个人的认知。过程有助于幼儿自身学习主动性的提升，帮助幼儿学会活动探究，促使幼儿活动热情得以提升。加强趣味游戏环境的创设和引导，幼儿在活动中开展多样化的情境创设，鼓励幼儿主动学会探究，充分发挥幼儿在游戏活动中的主动性，可以实现幼儿与自然的亲密接触。创设自然趣味游戏环境，在具体的游戏环境中，引导幼儿开展实践，可以增强幼儿的活动体验，确保幼儿活动热情得以提升。
　　二、创设多样可变游戏环境
　　多样可变的安吉游戏环境的创设，可以转变幼儿教师传统的教育观念，关注到幼儿自身的主体地位，让幼儿更好的在游戏活动中开展练习，提高幼儿游戏活动的积极性。良好的情境创设可以促进幼儿的发展，让幼儿在和谐的游戏活动中了解外界事物的奥秘，也可以丰富幼儿的认知储备。幼儿教师要做好引导的工作，给幼儿提供自主游戏活动的材料，支持幼儿的自主游戏活动，让幼儿在活动中学会探究，从而可以促使幼儿的总体活动效率得以提升。
　　例如，幼儿教师可以借助多媒体打开幼儿的思路，提供给幼儿实践操作的不同方法，或者提供给幼儿动手操作实践的各种工具，比如剪纸以及折纸等等，或者让幼儿通过画笔创作出自己头脑中的图像，并且到校园中展示自己的作品，让幼儿相互讨论交流。将主动性交还给幼儿，引导幼儿主动学会探究，这一过程可以促进幼儿的发展，逐渐让幼儿在自主游戏活动中体验到积极参与的乐趣。也要让幼儿养成做好清洁管理工作的意识，在游戏活动结束后，注重对游戏材料加以清洁整理，提升幼儿游戏活动的热情，促进幼儿游戏活动效果的提高。
　　三、引导幼儿自主开展游戏
　　为幼儿提供安全的游戏活动环境，加强安全防护设施配备，一起在户外游戏活动中积极开展各项实践操作。幼儿教师也可以让幼儿自主发明游戏活动，让幼儿可以合作，共同讨论，体现幼儿自身活动的积极性，更好的实现教育管理。自主开展游戏活动实践，帮助幼儿在探究活动中形成正确的认识，可以增强幼儿游戏活动的效果，实现全面化的游戏活动管理。
　　例如，可以定期组织幼儿开展趣味运动游戏活动，幼儿可以根据自身的特长选择不同的游戏活动形式，趣味运动游戏时间交给幼儿，让幼儿合理规划自己的活动环节，提升幼儿活动的效果。比如教师可以提供给幼儿趣味游戏活动的各种工具，具体的实施由幼儿自主决定，幼儿教师要做好防护工作，确保幼儿在开展自主运动游戏活动中可以顺利开展各项活动，从而可以发挥安吉游戏活动的效果，促进幼儿的游戏活动热情得以提高，促使幼儿各方面能力可以得到充分发展。
　　综上所述，要将安吉游戏的理论应用于实践，确保在游戏活动中促进幼儿的总体主动性得以发挥，让幼儿自主学会游戏的创设，并且加强游戏练习，这一过程可以让幼儿自主选择所喜欢的游戏活动，并且在游戏活动开展中主动学会探究，提高幼儿的游戏活动学习效率。安吉游戏在幼儿教育中效应用，有助于幼儿主动意识的发挥，引导幼儿在多样化的游戏活动中提高自身实践操作能力，促进幼儿游戏活动积极性得以提升。
　　参考文献：
　　[1]孙慧琴.基于“安吉游戏”的幼儿园户外活动优化[J].新课程，2021（27）：98.
　　[2]李娜.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J].科幻画报，2022（02）：179-180.
　　[3]田志荣.幼儿园户外安吉游戏环境的创设[J].天津教育，2022（29）：180-182.