【正文】  低段小学生对数学学习习惯的培养，应包含自主学习能力，思考自主学习才能，探索和怀疑提问的自主学习才能等。如何培养小学生正确的数学学习习惯，可从如下几大主要方面着手：
　　1.预习的习惯
　　预习活动必须由高年级新生刚入学时开始进行。当低年级学生还没有自主学习的意识时，可由教师和父母共同配合协助学生进行。针对学习的知识点，仔细研究，运用预习提醒，课上的导语方式加以学习，对一些问题也要独立思考，对不熟悉问题进行记录，以利于在课堂上有目标的去做。此外，孩子们与老师也一起在实际生活中探索即将要学习的数学课题，并加以研究，从而让孩子学习体会数学学习中的实践性。
　　2.课前准备的习惯
　　在家预备好第二天上课堂教学时所必需的教学用品，并保证孩子自行整理归放，当然这项任务不是让父母替代孩子共同完成的。在小学，上课前要先有意识地预备好教学用品：书本，文具盒，文稿本，操作本，练习题册等。孩子们在上课时前都要提早就位，调节好上课时的精神状态。而老师也要观察孩子的精神状态，并指导孩子们搞好课前准备工作。
　　3.主动发言的习惯
　　孩子们举手是学校教学活动中最普遍的动作，目的是为了表示自己对某个问题的认真态度，也是老师完成课堂反馈任务的主要方式之一。对他们而言，举手不仅是为了解答难题，而且是提醒自己将注意力集中的一种很方便有效的方式。老师要求多提供表现自己的平台，激发上课的主动性，引导全班同学主动举手，通过举手培养他们的责任感。老师要注意鼓励举手的行为，而不是过多判断他们解答问题的正误，对胆小怯弱的孩子，不管答案恰当与否，要给予足够的表扬，给每个孩子基本平等的解答问题的机会，他们觉得手不会白举，对主动发言就更有兴趣了。
　　4.集中精力听课的习惯
　　老师在教学的同时，尤其应该重视用目光和学生之间的交流，学生也应该注视着老师的目光和手势，当老师在黑板上书写的同时，他也应当注视着黑板，而当其他同学也在发言时，其他同学也应当注视着该人的目光和所作出的行动。小学课堂中，当老师看到孩子们出现发愣、走神、心未在焉、东张西望、左顾右盼等的情况时，就应及时提示和指导。尤其是在数学课程中讲到的重要知识点后，往往与数据、概念、规律、公式、性质等内容密切衔接，规律性较强，所以老师要强化与孩子们的情感沟通，以提高他们的学习质量，由低年级培养，从高年级养成自主有意识的将目光集中，以训练他们的专注能力。
　　5.认真阅读课本的习惯
　　数学课程的逻辑性和严谨性，要求他们要有仔细阅读，提炼重点的意识。读完例题和练习后，老师要指导他们分清概念，掌握关键词语，培养圈点写笔记的良好习惯。他们一旦自己发现和做题中出现的问题，使他们在课本的主要知识点中找到原因，进而对课本充满兴趣，。老师可以给他们提供一些笔记本，在课前预习中，上课时或者发生问题后，自行总结和摘抄主要知识点，如所有主要知识点、概念、规则、公式等，有利于培养他们独立复习和研读教材的习惯。
　　6.认真审题和验算的习惯
　　低年级学生由于审题不严而出现问题的情况也很严重，原因一方面是由于低年级学生知识量较少，认识能力受限，一方面是由于做题心急，不愿审题。而仔细审题是学生准确理解、正确判断的重要基础，因此班主任从低年级学生开始，要指导他们逐字逐句地读题审题，不要多词少句，在读正确的情况下，再协助学生理解。认识问题后，在解题过程中，应养成了仔细验算的良好习惯，这也是保证解法准确的重要基础。因此教师们应培养正确解法的基本程序：审题，列式，运算，验算，回答。我们从国小中年级起就必须培养这种基本程序的良好习惯。
　　7.课后复习的习惯
　　从低高年级出发，让孩子逐渐养成了这个认识：课后不能着急做作业，必须要先对当天所学具体内容加以仔细的学习复习，总结所学知识重点，找出知识点相互之间的关联，确定新旧知识的关联，要尽快梳理笔记，认真思考解题的办法。做到了自己查漏补缺，并积极咨询教师，以搞好与知识点相互之间的连接。
　　8.独立完成作业的习惯
　　按时完成教师安排的作业，老师应在刚开始时就明确任务要求，包括文章格式、书写、完成时间和观察方法等，与家长进行交流，尤其对低年级的孩子，要求老师配合并检查孩子的作业完成时间，关键是写作习惯的养成，认真思考后再答题，写得工整，对写作中存在的困难，独立思考，即使确实没有困难也不依靠老师，并带着困难到幼儿园问问老师，以提高孩子的探索能力和解题能力。工作结束后应仔细检查，及时订正作业上的错误，自己剖析问题的根源，以后在同一问题中寻找解决问题的途径，以便获得举一反三的作用。
　　上面是我对在小学数学学习中，怎样养成学生的习惯的一些经验之谈，有许多值得探讨与改进的地方，希望在今后的教育中，勤作学习探索，不断创新方法，与他们共同发展。