【正文】  【摘 要】 高中化学教学中培养学生的创新能力，有利于提高学生自主学习的能力，克服学生的惰性思维，提升学生对于信息知识的分析和转化能力。在教学中，教师要结合时代特征和创新需要，优化课堂教学方法，创设课堂教学情景，充分利用课外活动，培养学生的创新力。
　　【关键词】 重要性；意义；策略

　　在高中化学教学的过程中注重教育对于创新思维和创新能力的提升和培养，是促进国家公民素质大提升以及促进国家进步和人类社会可持续发展的伟大工作。化学因其介绍各种化学性质和反应，成为高中的重要课题，为创新技能和思维学习提供有效的保证。本文分析了高中化学教育中创新思维和创新能力的培养办法，并提供了可供使用的应用思路。
　　一、高中化学教学中培养学生创新能力的重要性
　　对于高中阶段的化学教学来说，教师有意识地对学生的实验探究能力和创新能力进行培养，重点对学生实施多元化的化学实验教学训练，能丰富教学内容，按照学生的学习需求对学生实施个性化的指导，为学生提供动手实践探究的机会，使学生的化学实验意识和操作能力得到明显的增强，在组织学生运用化学知识解决问题的基础上，对学生的创新意识和创新能力加以培养，优化创新化学教学的整体效果。在系统推进化学教学改革的过程中，教师结合实验探究方面知识内容的应用进行分析，能促进完善教学体系的构建，促进更加科学有效的实施教学指导，进一步让学生的化学综合学习能力得到良好的培养。
　　二、以核心素养促进高中化学教学的意义
　　在高中化学教育方式中，培养核心素养能够有效地增强化学教学的质量，首先，从宏观与微观出发，帮助学生清楚地认识化学科学化的概念，从而进一步认识不同物质具有不同的性质。学生在化学学习的过程中，更多的是认识化学物质的属性，从而观察其变化，利用其动态知识来解决相关实际性问题。其次，核心素养的培养可以有效地帮助学生从实际出发，激发辩证的思维，不断地进行实践探索。学生通过不断假设来寻求化学物质变化的真相，注重培养的是学生的推理能力与分析能力，所以，核心素养是化学教学中不可缺少的一部分。最后，核心素养的培养有利于对化学不断探究进行创新，化学的核心素养必须要注重严格的方法与流程，从而进行实践探究，这是对科学研究的基本肯定，更重要的是要具备社会责任，从实际出发、实事求是，树立科学化研究与坚持绿色发展理念，将化学运用到现实生活中，真正地解决问题。在新课改下，核心素养的培养意味着需要使用多元化的课堂策略，高中化学教学方式采用多元化方式教学满足了教育的需求，也不断地提高了学生的综合素质。教师在原有的书本知识上进行延伸教学，使学生更多地了解科学知识，从而拓宽领域，丰富知识内容。还有利于调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，有助于学生主动地去探索化学知识。
　　三、创设课堂教学情景
　　高中生处于青春发育期，他们对于外界事务充满了好奇心，而兴趣是引发创新的重要因素。因此，在高中化学课堂教学中创设教学情景，可以有效地激发学生的学习积极性，引导学生开展有效的讨论分析，培养他们的化学逻辑思维能力，实现他们对于化学实验现象的积极思考。在课堂实践中，教师可以将化学知识转化成学生熟悉的生活问题，然后利用生活现象引导学生去理解掌握抽象的化学知识，从而激发学生的好奇心和求知欲，引发学生的探索欲望和创新能力。在平时的习题教学中，教师选择有代表性的习题开展讨论分析，从而实现“动脑-讨论-比较-回答”的动态思考过程。
　　四、设置多种方式的实验教学模式
　　高中学生在进行化学学习的过程中更多的是喜欢化学实践的过程，因为能够发生奇妙化学反应的各种物质，在刻板的传统教学方式中更显得生动且有趣。在化学的教学中如果只能将学习内容展示在书本中，化学教学的意义也就相对缺失，但是对于具有生动教学意义的化学实践而言，更多的是将课本知识变成能够动手实践的内容，帮助学生加深对于化学反应的认知，提升学生对于知识的理解能力。因此在创新的化学教学课堂中，要经常将化学实践内容作为教学的主要方式。在这种课堂教学过程中，教师通过引导学生完成化学实践联系，加深学生对于知识的理解，同时也间接提升教师与学生之间的良好关系。教师可以及时发现学生学习过程中存在的问题，并加以改正。
　　五、搞好高中化学学生的兴趣培养
　　俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”只有培养好学生的兴趣，才能更好地培养学生的创新精神。而实施高中化学课堂教学是教育教学的重中之重，是高中学生不断获得系统的化学知识、化学方法的重要途径，也是达到培养学生创新意识、创新精神、创新能力的主要方式。而学生的好奇心是无处不在的，如何才能把学生的好奇心引导到探究化学现象上来，提高学生的创新思维能力是值得研究的。教师可以把大部分教师演示实验，以及课外小实验改为学生课堂的实验，达到增加学生自己动手的目的。如把高中化学课本中一些反应原理以及方法比较简单、仪器易取易读的演示实验变成课堂实验。同时教师还可以把高中化学中的部分验证性实验改为探索性实验，因为验证性实验是需要学生在对研究对象有了一定认识之后，并且根据学生已知的理论来对一些现象的存在、原因或规律检验是否正确而让学生进行的实验，验证性实验目的、方法、原理方面有一定的示范性作用，但是这种实验达不到创新精神和能力的培养。所以教师需要有选择地将某些验证性实验改为探索性实验，创造性地设置化学问题的情境，创设鼓励学生勇于提问、概括、假设和陈述的化学课堂氛围；同时还需要学生在教师的引导下，通过观察、讨论化学现象，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。
　　总之，作为一名教师就要认识到，高中化学要想达到最佳的教学效果，就要对学生的创新能力进行有效的培养和发展，在教学开展的过程中，通过对其创新能力的培养，对学生学习化学的兴趣进行提升，同时在提升的过程中还能为学生的指出知识运用和掌握奠定更扎实的基础，为学生化学学科的学习起到更好地帮助作用。希望通过本文的研究，能为广大高中化学教师提供一定的参考作用，为今后教学工作的开展提供更大的帮助，从而促进我国高中整体教育事业的有效发展。
　　参考文献：
　　[1]张亚.浅议高中化学教学中学生创新能力的培养[J].大观周刊，2012.
　　[2]徐艺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中学教学参考.2011.