【正文】  【摘 要】 课堂小结是课堂家校的一个重要环节，与其他教学环节一样，不可小视。良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
　　【关键词】 数学；课堂小结；课堂教学

　　课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节的延伸甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
　　一、课堂小结的作用
　　1.课堂小结通常是课堂教学的最后环节，非常重要又容易被忽视。好的课堂小结是教师对所学内容进行的富有艺术性的归纳总结，可以使知识得以概括和深化，起到“画龙点睛”的作用；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐与完美；可以诱发学生积极的思维，进行深入探究，从而收到余音缭绕、回味无穷的教学效果。
　　2.设计得当的课堂小结不仅可以起到纵览全课要领，完善知识体系，巩固课堂所学知识的作用，而且可以为以后的学习埋下伏笔，激发学生进一步探索的兴趣，使学生产生强烈的学习愿望。一堂课，如果缺少了课堂总结，前面再好给也难免给人以虎头蛇尾之感，会降低教学效果，影响教学质量。
　　3.课堂小结可以引导学生对一堂课所学的知识和方法进行反思，使学生形成系统化的知识网络。反思内容包括：自己是否达到课堂教学的要求，学习中有哪些缺陷应如何进行补救，如何促进知识的同化和迁移等。这种反思性总结对学困生来说尤其重要，因为通过反思他们可以清楚自己的弱项在哪里，以便及时采取措施进行弥补。久而久之，可以强化他们的学习动机，增强他们学习的自信心。
　　二、课堂小结的基本形式
　　1．提问式小结
　　通过提问的方式，将课堂上的所学知识串联起来，形成系统结构。例如，在教学《平面直角坐标系》时，可得出：这节课我们学习了什么内容？你知道了哪些知识？然后针对每一个知识点加以提问，学生逐一解答。
　　2.概括式的小结
　　概括式的小结是指教师把本节课的教学内容，运用准确、简练的语言，将所学知识进行概括、归纳、整理，使之系统化，让学生再次明确本节课所学内容，这种小结常用于概念较多的内容。例如，教学《平行四边形的判断》时，可把判断平行四边形的方法列出来，使学生对判断平行四边形的方法有一个全面的、系统的了解，让学生在证明平行四边形时知道，有哪些条件可选，使学生证明平行四边形的能力得到提高。
　　3.表格式小结
　　所谓表格式小结是指课堂小结时，将本课时内容整理归纳后，并以表格的形式展现出来，这样会使学生学起来感到既有条理，又能对所讲的内容更加深刻、具体、详细。
　　4.比较式小结
　　教师将本节课所授的内容和其类似的课进行比较小结，抓住它们的相同点和不同点，使学生对本节课的教学内容和其类似的内容得到区分。例如，学《平行四边形的判断》时与《平行四边形的性质》做对比，就能通过它们的相同点和不同点，加深学生对本节课所学内容的理解。
　　5.口诀式小结
　　即教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗读、记忆的小结方法。这种方法既能激发学生的学习兴趣和热情，又能促进知识的牢固记忆。
　　6.悬念式小结：这种总结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下堂课要学的内容。这种方式可以调动学生学习的积极性。例如，在学习“菱形”一课时，师生共同总结性质和判定后，教师提出问题：如果将菱形的一个角变成直角后是什么图形呢？学生马上开始议论，而教师对此不置可否只是说：“这就是我们下堂课要学的正方形，希望大家做好预习。”这就起到了引发学生的好奇心，调动学生学习积极性的作用。
　　7.呼应式小结：这种小结就是教师在导入新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。这样前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。这种前呼后应式的总结，能给学生留下深刻印象，帮助学生更好地掌握本课知识。例如，在讲“平面直角坐标系”时，教师创设问题情境：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢？然后总结时教师再给出答案，学生就会恍然大悟。
　　8.规律性小结：这种小结是对定理、公式、规律、解题方法和步骤进行总结小结，促进学生有序思维的发展和完善。
　　三、课堂小结设计中要注意的问题
　　1.小结要有目标性。小结是为实现课堂教学目标服务的，所以要紧紧围绕教学目标进行，要有的放矢。
　　2.小结要有引导性。小结不能由教师一人独揽，要引导学生积极参与，展现学生获取知识的过程，把问题留给学生。
　　3.小结要有针对性。要针对教学内容和学生的特点去总结。凡是学生难理解、难掌握及容易出错的地方教师都应重点阐明。
　　4.小结要言简意赅，通俗易懂。要抓住最本质、最主要的内容，提纲挈领地概括出本堂课的学习内容，以及学生需要掌握的解题技巧和方法，及新旧知识间的联系等。要简明扼要，做到少而精。
　　总之，课堂小结是课堂教学的重要组成部分，它的设计必须从教学内容和学生实际出发，不能游离于整体教学之外。作为数学教师，在日常的数学课堂教学中，应该重视课堂小结的设计和研究，用新课程的理念做指导，从学生角度出发，以培养有数学文化素养、有数学能力的探索者和思考者为目标，把握好“画龙点睛”这一环节。