【正文】  【摘 要】 情感教育在语文教学中占有相当重要的地位和作用。成功的语文教学离不开情感教育，情感教育是培养学生创新能力，提高学生语文素质和思想道德素质的内在动因。在课堂教学中实施情感教育是每位教师势在必行的任务。本文阐述了初中语文教学中情感教育的重要性，探究了基于情感教育的初中语文教学途径。
　　【关键词】 探究；初中语文；情感教育

　　情感教育就是在教育活动中充分重视情感的作用，积极进行师生间情感的交流，以情育情。作为初中语文教师，应该善于利用语文教学的优势，抓住情感教育这一要素，运用各种有效的方法，激活学生的情感细胞，引导学生游历知识的乐园，采集丰硕的果实。因此，语文教学必须重视情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，扩宽学生的精神空间。
　　一、初中语文教学中情感教育的重要性
　　在初中语文教学过程中通过合理渗透情感教育，彻底扭转传统教学模式下唯考试成绩论的教学误区。实现情感教育在初中语文课程教学中的有效渗透，对中学生未来的发展和健康成长都有积极促进作用。
　　（一）情感教育有助于扭转传统的语文教学模式。传统应试教育模式下初中生心理健康成长并未受到重视，事物的统一化和格式化是应试教育的主要追求目标。随着社会的不断发展，未来社会发展中对多元化人才的要求更高，在很多人的观念中将高智商作为赢得一切的根本，虽然我们并不能否认智力开发的重要性，但也需要注意到在当今社会发展中情商的作用越来越突出。应试教育模式下学生心理和人格健全发展并未受到关注。情感教育则更多注重初中生以教材知识为基础实现德、智、体、美全面发展，对初中生适应未来社会的变化有积极促进作用。
　　（二）情感教育有助于创设良好的语文教学环境。亲其师，才能信其道。如何让学生对教师产生喜爱之情，关键是教师对学生的态度，对学生的情感。教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以左右学生的思想。因此，教师在教学中要始终把握自己的情感。在教学方面，必须有充分的准备，深入挖掘，理解教材，如此才能“入情、入境”。进入课堂后，教师如能像演员走进摄影棚一样，立刻进入角色，通过声情并茂的语言及体态语，牵动学生的情感，注重熏陶感染，用自己的巨大热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对教学的责任感，去激起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助，从而更好地接受教育、接受所传授的知识。因此，情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。只有教师倾注全部的爱心教育才是成功的教育。师生间恰当地进行语言沟通，态势交流，可以为教学的成功创设出良好的环境。 
　　（三）情感教育有助于激发学生的语文学习兴趣。教学活动是具有强烈情感因素的行为，学生的情感、教师的情感都渗透其中，特别在语文教学过程中，情感因素扮演着相当重要的角色，我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用，所以我们要重视语文教学中的情感教育。在语文教学中调动和利用情感因素的作用，激起学生情感上的共鸣，将有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生学习语文的兴趣，增加对于所教内容的理解，从而达到提高教学效果的目的。
　　（四）情感教育有助于提升学生的语文学习能力。在初中语文课堂教学过程中，用情感教学方法引导语文教学，更能突出学生在语文学习中的主导地位，培养主动参与学习的意识，激发学生的求知欲。调动学生对情感教学的热情，提高学生语文学习能力。
　　二、基于情感教育的初中语文教学途径
　　（一）吃透教材，体会情感。要使学生在学习中如沐春风、身临其境，与作品中的人物同休戚、共哀乐，爱其所爱、憎其所憎、陶醉其中，以至达到忘我的境界，教师就应把精力集中在“情感”教育上。俗话说：“要给学生一杯水，教师必须具备一桶水。”课前，教师要熟练地掌握教材，细心地体味感情。备课时要加强对课文的真切感受，拥有饱满的感情，运用已有的语文知识去熟悉、研究课文，领悟作家情感的表达，力争把作者创作时的全部激情重新释放出来，这样才能使学生体会到作者的喜怒哀乐。
　　（二）创设情境，激发兴趣。情感总是在一定的情境中产生的。如果能以灵活多变、新颖独特的导入语导入课程，或是有意识地创设一些能引起学生思维活跃的问题，把学生带入新鲜的情境中，就容易拨动学生的心弦，激发学生的情感。带领学生进入课文，这样才有利于培养学生思考问题的能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
　　（三）以人为本，因材施教。教学是双边活动，课堂教学中师生关系是否和谐，一定程度上会影响学生学习的积极性。作为一名语文教师，在教学中要坚持“以人为本”的理念，以学生为主体，抓住学生的心理，把自己的爱倾注在学生身上，用心引领学生去思考、学习。教学中要一视同仁，对待后进生不能一味地批评，而应帮助、鼓励他们，帮助他们树立自信心；对于优秀学生，要给予正确引导，教育他们不要骄傲，要持之以恒不断进步。课堂教学过程是发挥学生主体作用和教师主导作用的过程，学生只有在民主、平等的教育氛围中，才能激发智慧的火花，所以在教学中，教师要创设一种和谐、宽松、愉悦的教学环境，使学生得到健康全面的发展。
　　（四）方法多样，方式灵活。学注重教学设计适宜性和多样性。教学中，教师教学方式的灵活性、多样性，有助于情感教育的实现。在诱发情感、态度、价值观目标时，教师应结合实际，采取多种形式，让学生进入情感的氛围。教学中可采取设问法、辩证法、朗读感悟法、情感互动法、意境联想法等，配以教师的手势和表情传递信息。
　　（五）尊重学生，情感交流。教师要给学生亲切感、信任感。学生亲近老师方能喜欢上学习。如果学生厌恶老师，自然就没有学习热情。教师要对学生倾注全部爱心，尊重信任学生，真诚对待每一个学生，时时给学生以期待和赞许，与学生进行直接的情感交流，让学生感到教师可信、可亲，产生可信赖的情感。
　　总之，情感教育是对学生实施素质教育，加强道德情操教育的重要内容，因此教师只有把自己的情感通过言语、表情、动作等传递给学生，注意挖掘教材本身所蕴含的美，激发学生爱美、赏美、赞美的情感，热爱学生，搭起感情的桥梁。这样才能拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断探求，从而获得较好的教学效果，促进学生的全面发展。