【正文】  【摘 要】 “双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，这就需要教师灵活运用多种教学策略，加强课堂管理，全面提升教学的有效性。基于此，本文从减负增效在初中数学教学中的应用来进行探究。
　　【关键词】 初中数学；减负增效；应用策略

　　初中数学作为初中学习阶段最重要的科目之一，同时在中考过程中占有较大的比例，由此可见初中数学教学的重要性。所谓减负增效，即减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。数学本身就是一门有着较强抽象性和逻辑性的学科，教师在此阶段若没有采取合适的教学方式则会让学生产生畏惧的情绪，从而阻碍教师课堂教学效率的提升。因此，如何在双减背景下减負增效，怎样快速提高学生的数学综合能力成为了教师需要思考的重点问题之一。
　　一、创建轻松愉快学习氛围，帮助学生减轻思想负担
　　兴趣是学生开展学习的基础和前提，在减负增效的具体实施过程中教师可以充分利用现代化技术等方式来为学生营造出轻松愉快的学习氛围，让学生改变传统教学模式下对数学的印象，减轻学生的数学学习负担，从而更好地帮助学生提高数学学习的积极性。
　　例如，在“一次函数”的相关知识点教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生营造出视听结合的情境来引导学生学习。首先，教师将本节相关的知识点以微课的形式来为学生进行展现，通过学生对微课的学习进一步掌握变量与函数、一次函数的图像以及性质等相关知识点。其次，在学生掌握了一次函数的基本性质和图像的画法时，教师可以利用小组合作的方式来为学生提出具有一定思考探究性的数学问题来引导学生之间的相互讨论。如，尝试判断点A（-2.5，-4）B（1，3）和C（2.5，4）这三个点是否在函数上，并说出是如何判断的。通过为学生营造小组合作讨论的氛围，让班级中所有的学生都能掌握相关的数学知识，每个学生的学习人物也相对较少，学生的学习负担也被减轻。由此可见，教师通过为学生创建出视听结合以及小组合作讨论的教学情境，不仅减轻了学生所面临的中考压力，同时还能有效提高学生的学习效率，促进学生数学学习能力的提升。
　　二、采取师生合作教学方式，促进学生对问题的思考
　　减负增效的具体实施离不开师生的互动与合作，师生互动的方式可以通过游戏教学、问题导学等方式出现。在数学教学过程中教师可以通过师生问题互动的方式来改善学生对教师的刻板印象，从中促进学生对数学问题的思考。
　　例如，在“相交线与平行线”的单元知识点教学过程中，教师就可以采用师生合作的方式来进行相关知识的传授。在课堂一开始，教师通过问题导入的方式来引导学生进行思考和回答。如，在之前我们学过两条直线的相交和平行，比如纵横交错的马路，棋盘中的横线和竖线，教室中的课桌面等等，那么同学们能不能在举出一些相交线和平行线的实例呢？其次，教师通过问题逐步引导的方式来为学生介绍相交线总的邻补角和对补角以及两条直线相交时的特殊情况直线垂直时有着怎样的特点。最后，教师可以提出几个具有思考性的问题来引导学生进行课下练习。如，当两条相交直线所成的四个角都相等时，这两条直线有怎样的位置关系？为什么？利用此种方式不仅对学生的作业进行了创新，同时还能拉近师生之间的距离，从而促进学生自主思考能力的提升。
　　三、引导学生进行总结反思，提高学生数学学习能力
　　任何一种新知识的学习过程其实是对新知识的构建、理解和应用的过程。在数学日常教学过程中只有学生通过不断地学习、反思和总结才能充分理解和掌握教师所讲的课堂内容，从而实现自身学习能力的提升。
　　例如，在“二元一次方程组”的学习过程中，教师让学生明确二元一次方程组的概念以及构成，并且学会利用消元法来解方程组。在此之后，教师应当立即引导学生来进行消元法解决二元一次方程组。通过列举出类似于“”的方程组来引导学生进行解析，从而达到巩固相关知识的教学目的。又如，在学习三角形的定理相关知识的讲解中，教师在引导学生对三角形的高、等分线以及中线进行认识之后就应当立即安排学生将钝角三角形、直角三角形以及锐角三角形的高线、中线以及角平分线画出来，并引导学生对其特点进行观察和整理。利用此种教学方式不仅能够使得学生养成良好的数学学习习惯，同时还能促进学生增强对数学知识的应用思考能力，为高效课堂的建立奠定了基础。
　　四、进行有效巡视，及时发现问题
　　在新课程标准的要求下，课堂教学应留给学生充足的独立练习时间。此时教师就显得无事可做了，其实，适度的有效巡视，既可以融洽课堂氛围，又能发现问题，帮助学生更好的掌握知识。如在《解一元一次方程——去括号与去分母》这一课时中，例题讲解结束后，让学生自己做练习。在巡视中，我发现学生对于去括号这一部分知识掌握的不是很好，对于较为复杂的题目错误比较多。常见的有这两种类型：①括号前面是“-”，去括号时忽略变号导致错误；②括号前面有系数，括号内又是多项式时，容易出现漏乘，导致错误。针对这些问题我又进行相关练习题的讲解。
　　总而言之，在初中数学的相关知识点教学中要充分做到减负增效就应以学生的学习为中心，以课本内容为教学依据来开展教学，从本质上提高学生的数学综合能力。另外，作为一名数学教师也应当不断完善自身的专业素养，通过为学生创新教学方式来引导学生对知识点的应用，从而有效提高学生的数学学习能力和数学综合成绩，为高质量的数学课堂建立奠定基础。