【正文】  【摘 要】 初中阶段是一个承上启下的重要时期，同时英语教学在初中课程中占有极大的比例，而英语阅读作为英语教学中的重难点，传统的英语教学模式已经不能满足现行的教学要求，中学的英语课本中含了词汇、语法、阅读和写作等英语知识，英语阅读整体教学模式是引导学生从整体把握英语文章，而不是片面强调语言知识点，应注重从整体上把握英语文章脉络，结合文章的时代背景来分析文章，有利于学生构建综合知识体系，提高学生英语整体阅读的能力。本文着重针对英语阅读整体教学模式进行分析和探讨。
　　【关键词】 初中阶段；英语阅读；英语教学；整体教学

　　在初中阶段的教学中，英语教学占据了极为重要的地位，而其中英语阅读能够融合教学中的各个知识点，做好英语阅读需要将词汇、句型和语法综合起来灵活运用，同时也是英语写作的基础，所以阅读作为英语教学的重点和难点，掌握好英语阅读能够有效的提高学生的语言运用能力，也是学生提高英语运用能力的重要基础。教师在教学中应灵活运用整体阅读的教学模式，指导学生应用所学的英语知识，激发学生对英语的兴趣，培养学生的创新和实践能力，同时在体现新课改的中心思想。
　　一、引导学生整体理解文章
　　在传统的英语课堂教学中，大部分英语教师通常以填鸭式的教学方式为主，并没有考虑学生是否已经掌握这部分知识点。初中英语阅读教学中教师过于重视词句的教学和讲解，而往往忽视了英语文章的脉络讲解，导致整篇英语文章的阅读教学变得杂乱无序，学生只是掌握了词句的简单运用，对英语文章的主旨内容并没有清晰的认知。所以在进行英语阅读教学时，教师需要引导学生从整体上理解和分析文章，对文章要有一个整体性的认知，才能把握文章的主旨思想。整体阅读的教学模式要求学生不能只局限于对词汇和语句的理解，还要求学生养成整体阅读的能力，更需要学生对文章的主旨有精确的把握，了解文章的创作背景和作者的创作意图，形成对文章的整体感知。例如，在学习牛津译林版九年级上册中《The power of colours》这篇文章时，教师需要引导学生分析文章的整体内容，从整体上把握文章，组织学生收集有关“色彩”的英语文章，分析对比不同色彩间描述的区别，将色彩作为英语阅读的中心，对整篇英语文章进行阅读，提高学生对色彩的理解，激发学生的想象力，比如不同色彩的颜料混在一起会发生怎么变化，不同颜色的服饰该如何搭配，能够有效丰富学生的知识面，拓宽学生的眼界，有利于学生从整体理解文章的主旨内容，进而提高教师的教学效率。
　　二、教师从整体上呈现文章
　　在阅读过程中，学生普遍存在阅读障碍的问题，导致学生并不能够很好地理解文章的主旨内容。而阅读教学是英语教学的重要组成部分，不仅需要学生对整体文章进行通读，还需要学生掌握文章的主题大意以及关键词句，准确掌握文章中的关键知识点，在整体阅读过程中教师应该从整体上将英语文章呈现出来，这就需要教师在阅读教学过程中运用先由整体到局部，再由局部到整体的教学模式，引导学生综合全面的阅读文章，将英语文章进行合理划分为几个段落，再进行详细讲解。例如，在学习牛津译林版九年级上册的《Murder in Valley Town》这篇文章时，教师可引导学生先进行整体阅读，首先掌握文章中故事情节的发展方向，然后再详细分析谋杀的相关细节，最后再将故事情节进行分析，使学生快速融入文章的故事情节中，最后在分段的情节分析中进一步讲解语法的运用的需要学生掌握的内容，通过这种形式有效的激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而达成教学目标。
　　三、把握文章整体，深化理解
　　对英语文章进行整体阅读和分层分析之后，有利于学生对英语文章进行整体感悟，最后对文章有更加深刻的感悟。在英语阅读教学的过程中，教师的教学目标是学生能够灵活运用英语词汇和语法，能够了解整篇文章的段落分布，以及段落之间存在的内在联系，加深学生对文章主旨大意的理解，通过对文章全方位的阅读和理解，能够提高学生的综合阅读能力。教师带领学生对文章进行分析和理解之后，应当要求学生对文章中的知识点进行复述，加深学生对文章主旨内容的印象，深化对文章的理解。教师可通过教学课件帮助学生进行回忆和理解，回想整个文章分析和理解的过程，以达到深化理解的目的。同时，在复述的过程中可采用口述或者手写的复述方式，完善文章的整体结构，也锻炼了学生听、写、读等方面的综合能力。学生需要跳出英语课本的局限，运用过去积累的英语知识对文章进行领悟，整体英语阅读能够有效联系以往的英语知识点，帮助学生构建完整的英语体系，进而提高学生的阅读能力。
　　四、总结
　　推行英语阅读整体教学模式能够有效提高学生的阅读能力，有利于学生形成发散型思维，提高学生的语言运用能力。教师应该积极推行英语阅读整体教学模式，提高学生对知识的整合利用能力，从宏观上把握文章脉络，并通过分段式阅读将文章进行知识连接，最后对文章各部分进行深化理解，快速抓住文章中的关键知识点，逐步提高学生的阅读水平，促进学生的英语能力全面发展。
　　参考文献：
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