【正文】  【摘 要】 随着双减政策的推出，初中数学教师也针对之前的教学情况进行了相应的反思，相对比传统的教学方式，在沿用上存在着一些不足，为了更好的满足初中学生对于所学知识的需求，需要教师严格按着新课程教育理念进行教学，促使学生对于数学知识的学习产生兴趣。为此本文从双减背景下着手，重点分析初中数学教学情况。
　　【关键词】 双减；初中数学；教学策略
 　
　　由于双减政策的推行和提出，初中数学的指导阶段当中，课堂上的成效和课堂上的指导效果就显得绝对的主要了。许多学生在这种背景下，接受知识的唯一方式，则是在课堂上理解知识点和归纳知识点。正应如此，教师应该踊跃提升自身的课堂成效，使自身的课堂成效能够更好地使每位学生理解知识点、归纳知识点，并且鼓励学生自在课堂过后或是闲暇时间进行自我锻炼。同时这种政策全面地纠正家长的教育观念，使教育能够更加合理，更加符合学生的成长法则。而在这个政策下，教育部门也充分体现出了尊重教育规律的安排，使学生在应有的年纪收获应有的知识，从而使学生合理的长大，而不是畸形的成长。 　
　　一、提升课堂成效 　　
　　面对着双减政策对初中时段学生的学习方式和学习模式的限制，教师在课堂上应该注重改善自身的课堂成效，使自身的讲课方式能够使学生更加轻松地进行理解知识结构，学生在这个过程中也能够更加自然地进行知识的思考与吸收以及知识的总结。从而在培养学生的能力的之外，还能促进学生的心理健康成长，使学生的成长更加理性和合理。而教师想要提升课堂的成效，那么就一定要注重分析学生的心里所想的地方，不应该与学生之间有隔阂与代沟，该当积极地走进学生的内心世界和思维活动。例如，在教授“三角形全等的判定”这篇知识结构时，教师在进行讲解知识的过程中，不应该一味的按照自身的节奏，应该积极地与学生进行沟通，自身的讲课节奏和讲课方式是否能够与学生进行勾通。而学生在这个过程中，也应该积极与教师沟通课堂上所出现的问题，从而使课堂的效率和成效能够最大化，使课堂的节奏能够更好地与学生进行接通，从而促使学生对于知识点有个理性的概念，这样一来更有利于学生构建自身的知识构，使知识更加完整。
　　二、注重科学学习 　　
　　在双减政策的推动下，教育的形式与学生接受知识的方式也随之减少。学生只有在课堂上才能接受到更加正统和传统的知识点，在课后和课下，这学生应该进行更加科学的自我锻炼和自我能力的培训，从而使自身的能力得以发展，使自身的思维更加的活跃，并且积极地与教师进行沟通。交流一些心得上的问题，例如，“如何进行科学锻炼？”，“如何进行自身能力的突破？”等问题。然则，教师在这个过程中也应该耐心地与学生进行沟通，与学生交朋友，交谈学习心得和学习阅历。例如，在解释“二次函数的图象和性质”这段知识难点时，学生往往难以单一的通过教师的讲解和课堂上的一些实例来理解二次函数的图像以及特性。所以，在课后教学生应该积极的与教师进行课题上的沟通和难点上的交流，就比如，“二次函数的图像与函数之间的联系”以及“图像特征与性质”等一系列难点，其中所蕴含的许多理性知识点和知识框架都是十分重要的知识要点，都是需要学生在理解的过程中需要进行模拟和操练的，这才是学生学习数学的本质和主要目的。学生在思索和训练的过程中，能够开发自身的思维，拓宽自身的思维路径，从而加深自身的理解深度。 　
　　三、“双减”背景下实现初中数学高效课堂的方法与策略
　　（一）合理利用多媒体技术，提高学生学习兴趣 　　
　　在如今的教育水平之下，各种教学方式层出不穷。教师可以合理地利用众多的网络资源进行数学课堂的讲解。初中生在数学课堂中被丰富多彩的视频或者PPT课件所吸引，领略到了数学的另一番天地，从而对数学知识产生浓厚的兴趣，并愿意主动去探究数学新世界，当初中生对数学感兴趣的时候，数学课程的展开就变得更加简单，数学课程也就更加高效。比如在进行浙教版初中数学七年级下册第六章《数据与统计数表》的讲解时，教师可以通过多媒体展示已被收集和整理好的数据，使图形更为直观、立体、形象。各种条形统计图以及折线统计图都可以在多媒体上被很好地表现出来。初中生对数学知识产生兴趣，愿意主动探究统计图的构成，有助于初中生完成本章节的学习目标。 　　
　　（二）积极转变教育观念，跟上时代发展的脚步 　　
　　教师应该全面落实双减政策，使初中生的学习压力降低，有更多的时间投入到数学的学习中。尽量少地布置作业，尤其是书面作业，让学生意识到数学知识不仅在教材中，还出现在日常生活的每一处。积极转变教育观念，使初中生成为数学课堂的主体，让学生更好地参与到数学课堂中，全面有效地提高数学课堂的教学效率。比如在进行《三角形的初步认识》的教学时，教师可以让学生多角度参与课堂，寻找判定全等三角形的不同方法，将课堂主体交给学生，使学生亲身参与到数学课堂中，营造一种良好的学习氛围，使数学知识看起来更加有趣，有吸引力。 　　
　　（三）教师应该多与学生进行沟通交流 　　
　　鼓励教育的意义多于批评教育，并且有很多学生在经受过批评后，更加难以对数学进行进一步尝试，反而失去了探索数学的勇气。在课堂中，教师应该给予初中生更多的鼓励与夸奖，让初中生更有信心地去学习数学知识，不要给初中生带去一种消极态度，应该推动初中生热爱数学，产生对数学学习的舆趣。在课堂之外，多与学生沟通交流，使师生关系更加亲密，使学生敢于询问一些课堂中迷惑不解的数学问题。
　　总而言之，双减政策对初中数学的影响，绝对是正向的，教师、家长、学生三者应该踊跃按照教育部门的政策，从而使初中教育更加具有规律性、合理性。规避了学生的学习只是死记硬背，并没有真正的理解其中的含义与内涵。使初中数学教育更有加意义，使课堂上教师的存在更加主观、绝对。教师也应该积极提升自身的教学成效和教学的水准，使难点与困惑的知识点能够更加浅显易懂。