【正文】  【摘 要】 核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文基于初中物理实验教学，就如何提升初中生的核心素养进行分析，主要内容包括：实验的形式、平台、过程，以及反思、总结、创新、优化等。旨在与同类教师一起，逐步提升初中生的物理实验水平。
　　【关键词】 初中物理；核心素养；实验教学；教学方法 

　　核心素养强调学生的学习体会与学习能力的提升。在初中物理学科中，实验课意义重大，此类课程不仅能验证书本上的文字知识，还能培养学生的动手能力。借助于实践，达到“知行合一”，还有助于提升学生的观察能力和分析能力。
　　一、初中物理实验教学与核心素养 
　　（一）培养初中生核心素养的意义 
　　初中物理课程具有极强的探索性、综合性特征。学生应该在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题，进而形成物理思维。物理教学应该考虑到学生的物理观念、实验研究、科学思维、科学探究、创新责任等多项素养的同步发展。借助情境教学法，能够激发学生的积极性，物理实验、生活元素、探究性问题组合起来，能够构成沉浸式课堂教学空间。总之，提升初中生核心素养是全方位的，基于物理学科，发挥出所有教学资源的优势。
　　（二）激发学生的学习兴趣 
　　考虑到核心素养，就要对物理课堂结构加以优化。比如，在实验教学当中，必须突出学生的主体地位，借助多媒体和其他教学形式，培养学生的学习兴趣。实验过程中，要积极引导，做到新旧知识的有效衔接，帮助学生构建系统化的物理知识结构。传统教学模式中，教师往往以“独角戏”演员的身份出现，学生则扮演了“观众”的角色。时间久了，学生注意力不集中的情况也就在所难免了，抵触物理学科也成为常见现象。优化物理实验教学，能够生动地展现出物理知识的趣味性，学生在亲自动手操作的过程中，能够享受研究的乐趣，更愿意参与更多的实验课程。 
　　（三）提升学生的学习效率 
　　初中才开设的物理课程对于学生来说比较陌生，加之相关知识比较晦涩难懂，有些学生采用死记硬背的方法。这不仅增加了学生的负担，整体效果也不尽如人意。核心素养视角下，我们要进一步优化物理实验与物理知识，使这两者能够融合起来，学生会对物理知识产生直观的感受，更能够深层次理解相关知识。优化物理实验教学，要借助多种形式和渠道帮助学生获取相关知识，深入理解知识的内涵。 
　　二、初中物理实验教学在核心素养下的优化策略 
　　（一）创新实验形式，开展合作探究 
　　为了培养学生的核心素养，教师要进一步优化物理实验课堂形式，将演示实验向学生自主操作转变。教师掌握实验器材和设备的质量与数量，及时更换补充。对于复杂的实验，教师需要先强调注意事项，特别关注学生的自主探索过程，悉心进行指导，纠正实验中的错误。在此基础上，适当增加合作探究学习内容，比如：在学习杠杆相关知识的时，需要组织学生探究“杠杆的平衡条件”。教师要根据班级学生特点（动手能力、理论知识），遵循“组内异质，组间同质”的原则进行分组。保证各组“实力”和人数的均衡，然后分发实验器材，布置学习任务，通过合作探究的方式完成实验操作，推荐一名代表对小组的实验结果进行总结。 
　　（二）优化实验平台，激发参与兴趣 
　　我们可以安排学生查找资料，搜集与实验相关的素材，自主完成实验设计（过程），总结实验结果。课后可以按照自己的意愿重新找材料做实验，从而提升个人的操作能力。
　　此外，我们还可以扩充物理实验平台，比如：将实验室搬到室外，或者与学生的日常生活结合起来，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。比如，在学习摩擦力相关知识时，我们就可以引导学生在生活中“做实验”，在冰面上拉拽某一物体，然后将该物体放于水泥路面拉拽，再将其放到沙土上进行拉拽，就能感觉到用的力度不同。进而总结出摩擦力的大小与物体间接触面的粗糙程度相关。
　　（三）重视实验过程，提升学习效率 
　　在初中物理实验教学中，要给学生创造更多空间，让他们独立使用（或制作）器材，独立设计实验步骤，规划不同的实验环节，自己提出问题，结合掌握的知识进行猜想，最后分析实验步骤得出实验结果。比如，电学实验中，可以组织学生探讨电流与电压之间的关系，引导学生自主设计实验内容，而非按部就班地反复讲解操作过程。
　　（四）做好总结反思，发挥主体作用 
　　为了提升教学的有效性，教师要重视物理实验的有效性，尽量发挥出学生的主体作用，鼓励学生参与到实验活动中。在实验过程中，要严格要求学生遵守物理实验的相关要求和规范，在实验结束后对实验过程进行反思和总结，确保每位学生的物理学科素养都能得到有效提升。 
　　此外，教师要多和学生进行有效沟通，掌握学生的“需求”，这是开展“因材施教”的第一步。在之后的实验设计中，才能够做到“投其所好”。教师要基于不同的角度去分析整个实验过程，在实验中提出一些实用性的建议，帮助学生从不同角度去分析实验过程和实验结果，这样才能逐步提升物理实验教学的整体质量。经过多次物理实验教学尝试后，教师要引导学生反思整个实验过程，这有助于进一步优化实验方案。师生定期开展总结反思工作，不仅可以使物理实验教学的有效性得到提升，还可以帮助学生提升物理学科的核心素养。
　　总结 
　　综上所述，核心素养是一个比较大的话题。就物理课程来说，提升学生核心素养，要从学生的思考、动手、计算、应用等多方面入手，以物理教材为核心，逐步提升学生的动手实践能力。借助于实验能培养学生缜密的思维，逐步提升学生的核心素养水平。实验过程要突出学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性。