【正文】  【摘 要】 近年来，随着当前教育观念的不断更新，素质教育理念也被越来越多的小学教学者所接纳。因此，在今后小学语文老师教学时，则应该逐渐转变传统单一化的教学模式，加强对进行阅读内容的融入度，这样能引导班级学生对阅读内容进行积累学习，并帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生今后学校成长打下相对坚实的基础，本文主要对小学语文阅读教学中的具体策略展开了相应论述和分析，这也对提高小学生阅读水平和阅读能力有相对重要的作用。
　　【关键词】 小学语文；阅读教学；有效性；提升策略

　　由于受传统教学思维的影响，在小学语文老师阅读教学时，大部分语文老师只是一味注重提高阅读教学的数量，让班级学生在较短的时间内阅读相对较多的教材内容。但是在这种教学模式下，小学生并不能够对语文阅读教学中所涉及到的各个知识点内容有更加全新化的认知和理解，反而会认为语文阅读教材的难度是相对较高的。因此，在今后小学语文老师阅读教学时，应该加强对班级学生具体学习情况的关注度，并逐渐提高小学语文阅读教学的有效性，这样才能提高课堂整体教学质量。
　　1、传统小学语文阅读教学中存在的问题分析
　　1.1语文老师教学方法不正确
　　在传统教学模式的影响下，语文老师只是一味注重提高阅读的数量，而对班级学生具体学习状况的关注度是相对较低的。在这种教学情况下，小学生经常会认为老师布置的阅读任务难度是相对较高的。病不能保质保量的完成老师交代的各项学习任务，自身学习积极性也会有所降低，不愿意参与到课堂学习中。例如，在小学语文老师引导班级学生朗读课文时，老师一般会要求学生在上课之前便学习阅读。教材中所涉及到的陌生字词和陌生句子。而在学生了解完这部分内容之后，老师一般会让班级学生在课堂上重复的朗读课文，但是孩子们并不能够对教材中所涉及到的重难点内容有更加全新化的认知和理解自身，语文综合学习能力也是相对较低的，对各个知识点内容的理解是相对片面化的，这种教学方法是不正确的，学生在具体修禊事也会频繁出现各种各样的困惑。
　　1.2小学生语文学习兴趣相对较低
　　对于任何一个学科，任何一个阶段的学生累也学习兴趣一直是相对重要的影响因素，只有小学生语文学习兴趣相对较高，学生才更愿意积极主动的参与到课堂学习中。而如果小学生语文学习兴趣相对较低，学生便会认为语文学习的难度是相对较高的，也会认为教材内容难度较大，在后期具体学习时会出现畏难和抵触情绪，对各个知识点内容的理解也是相对片面化的。因此，在课堂教学时，老师则应该加强对班级学生具体学习状况的关注度，根据班级学生的不同学习情况和性格特点为其制定相应的语文教学方案，并引导班级学生积极主动的参与到课堂学习中，这样能使班级学生对教材中所涉及到的知识点内容有一个自我的独特认知和深刻理解。
　　2、提高小学语文阅读教学有效性的措施分析
　　2.1结合教学内容扩展文本，丰富知识视野
　　经过研究和调查可以得知，在小学生学习和成长时，教学内容一直是相对重要的。通过丰富知识，视野能使班级学生对教材中所涉及到的相关内容有更加全面化的认知和理解，防止学生在后期具体学习成长时频繁出现各种各样的问题。此外，学生在具体学习文本知识点内容时，也应该逐渐转变传统单一化的思维学习模式，加强对基础知识点内容的了解，这样能使班级学生将教材内容和自身生活实际内容有效结合，不断丰富自身语文学习视野。
　　2.2创设生动的阅读教学情境，提高阅读理解能力
　　在学生成长发展的过程当中经常会受到年龄以及心理特点等的限制，在阅读的时候没有办法深入的对作品里面涉及到的主题思想以及创作内核有所了解，需要教师在教学的时候有针对性的进行理解分析，这样才可以使得班级内学生的想象能力和联想能力得到提升，从而优化学生的审美能力，促进学生对教材中所涉及到的各个知识点内容也有更加全面化的认知和理解。例如，在小学语文老师讲解桂林山水这篇课文时，有很大一部分小学生并不能对桂林山水的实际场景有更加全面化的认知和理解，在后期学习这篇课文时，会认为教材中所涉及到的知识点内容是相对枯燥化的对各个知识点内容的理解也缺乏全面化和具体化，这样可能无法对班级内学生语文学习的积极主动性进行提高，所以语文教师在对这篇课文进行讲解的时候，应该通过优美的语言以及生动详细的描写进行抒情，这样就可以给读者展示桂林山水所具有的风景特点，可以使得班级内学生语文学习的积极主动性有所提高。此外，老师也应该用视频和图片的方式为学生创设相关的阅读情景，为学生播放有关桂林山省的风景图片，并辅助当地优美富有特色的音乐。这样能把学生带入特定的场景中，使班级学生对课文中所涉及到的景物描写和情感产生共鸣，也能使阅读教学取得相对较好的效果，此外如果有条件时，老师也可以引导班级学生到桂林进行旅游，收集桂林的相关资料，为学生讲解这部分内容，这样能使班级学生真实的感受到桂林山水的秀美色，也会对学生今后语文学习有相对较大的推动和促进作用。
　　2.3推荐具有积极教育意义的书单
　　经过研究和调查可以得知，在小学生语文阅读学习时，良好的书本阅读一直是相对重要的影响因素，亦本好书则犹如一位好的教师，会给学生的思想和言行带来相对较大的影响。对此，在今后课堂教学时，老师则应该从多个书本中选择对学生具有积极意义的书单内容，这样有利于提高学生的思想道德和人文理念精神品质，并且推动学生可以全面综合健康的成长发展。除此以外在学生具体学习和成长的过程当中，读好书，好读书，会读书是一个良性的循环发展，能够使得学生在阅读当中思想得到优化提高。但是在对书籍进行推进的过程当中，教师也应该把握学生的理解能力发展以及所具有的兴趣严格的进行把关，选择学生比较感兴趣的内容，对于一些内容比较深奥，超出学生理解能力的书籍，则不能够作为主要推荐的目录，这样可以使得班级的整体思想认知水平得到提高，防止对于学生造成的负面影响。
　　2.4制定科学化的读书计划和教学目标
　　在语文教师展开教学活动的过程当中，一定要注重对于学生阅读习惯的培养，而良好的阅读习惯来自于学生长期的努力。在对读书计划进行设定的时候，教师不能够只关注眼前的效果，更应该从未来长远发展的角度出发，设置教材的内容，通过良好的阅读计划培养学生养成阅读的习惯，这样可以让学生将阅读坚持下来，教师在课余时间也应该与学生进行积极主动的沟通和交流，了解学生在阅读中存在的问题和疑惑，并为其转化，这样能使阅读计划落到实处，在长期的坚持过程中也能培养学生养成良好的阅读习惯，从而真正促进学生全面健康发展。
　　3、结束语
　　总而言之，在新课程改革的背景下，小学语文老师应该逐渐提高学生综合素养，在语文教学时应该结合自身教学能力以及学生阅读需求和特点，进行有效的创新，提高学生的阅读能力，加强阅读教学的有效性。
　　参考文献：
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　　[2]彭柱宜.基于对话理论的小学语文阅读教学研究[D].成都：四川师范大学，2015.