【正文】  【摘 要】 俗话说，“没有规矩不成方圆”，有效的课堂管理策略是帮助小学班主任理解课堂管理的重要方法和工具。但是，由于时代的演变，当今班主任的课堂管理策略也需要进行一些转变，而不是继续采用旧的方法来解决新的问题。更具体地说，当今的学生具有很高的自我意识和自尊心。小学班主任要在小学教室里做好工作并不容易。因此，小学班主任需要改变课堂管理的观念。结合多年在小学班主任班级管理方面的经验，笔者对小学班主任的发展进行了深入的分析和研究，认为我们可以依靠这些方面来做好小学管理工作。
　　【关键词】 小学；班主任；管理策略

　　班主任是塑造“人的灵魂”的工作，是全面的育人工作。深知育人的艰辛与责任之重大，我始终坚持最新的班主任工作理念，所以每带一个班级，我都积极为学生营造良好的班风，让学生在此愉快的生活学习，健康成长；教师上课兴趣盎然；班主任干工作得心应手，乐在其中。要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当自己的家。
　　一、注重交流，建立和谐的师生关系
　　在小学课堂管理过程中，班主任与学生之间的关系至关重要，而小学负责人需要清楚地了解这一点。如果小学生与班主任的关系很紧密，许多领导管理措施就很难顺利执行，但是如果班主任与小学生之间的关系更加融洽，小学生将乐于接受班主任指导，以使课堂管理顺利进行。因此，在特定的管理过程中，小学班主任可以加强与学生各个方面的沟通，以建立良好的师生关系。特别是，在正常的教学和管理过程中，一方面，班主任可以打破传统的机械灌输模式，将讨论和交流的形式，基于问题的讨论等形式引入具体的课堂教学中。学生充分感受到教师的敬业精神，对他们钦佩，并愿意听取教师的意见。另一方面，班主任需要加强与学生的沟通。例如，可以组织某些活动，拔河比赛和短途旅行。在活动中，班主任可以与学生保持紧密联系，这样当可以深入研究每个学生时，小学生也会对自己有深刻的了解，从而拉近了距离。通过上述沟通方式，班主任可以与小学生建立良好的师生关系，从而可以有效地管理他们。
　　二、树立班级目标
　　树立目标对人有极大的推动作用。班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯的形成，性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己；大方而不扭扭捏捏；温和而不暴燥。心理素质包括遭受挫折时的心理承受水平，对待挫折的态度，对待别人的准确看法；消除嫉妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等；良好的卫生习惯、良好的行为习惯、良好的生活习惯等等。
　　三、积极督促学生学习
　　促动学生学习是班主任工作的重中之重，所以我制定了一系列促动学生身心健康发展的激励机制。为学生建立了成长档案袋，就是其中之一，我是以“人之初，性本善”为理念，提倡人的本性是善的观点，充分挖掘学生本性中的善。所以在成长档案袋里，我所反映出来的全是学生好的、善的一面，大力推广各方面的“善”。包括“德、能、勤、绩”，抓住学生每一次表现出来的突出点适时的“贴星”表扬。背诵课文给排名次，大家都喜欢前几名，背诵课文自然也不例外，按序号一直往后排。前几名的同学就有机会在成长档案袋上记一次，而且背诵课文比以前在名次上有所突破的同学，以进步的方式也能够记一次，或者我直接在书本上批上“有进步，继续努力，加油！真棒！”等鼓励性字样。改善了刚教上他们时背书被动消极的局面，这样极大的调动了学生背诵的积极性。
　　四、严抓课堂纪律
　　严抓课堂纪律，赏罚分明，抓典型，正反“教材”综合利用。尤其是纪律方面班主任一定要根据学生的表现，好的予以奖励或物质或精神，坏的要严惩不怠，要懂得“杀一儆百”的学问，引起其他人的注意。
　　五、说到做到，以身作则
　　作为班主任，说话要算数。一旦班主任说话不算数，做事不能带头，那是很失威信的一种做法。班级管理中更是要把握这点。尤其是要求学生做到的和承诺给学生的必须做到，老师说到做不到，你就难以令学生信服。比如让学生七点到，老师必须在七点以前到，什么也不用说，站在那里就足以影响学生。劳动时，老师带头先干，学生自然不再有偷懒现象。
　　六、加强和学生家长的联系
　　学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。因此，有必要密切联系学生家长，我在平时只要和学生家长见面就多谈谈她家孩子的情况，了解学生在家中的表现，同时也让学生家长了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。
　　七、情感教育，创建一个温暖的课堂群体
　　在课堂管理中必须重视情感教育。教师应使用真诚的情感来激发学生的真实情感。小学生更依赖父母。如果教师可以用父母的温暖感染学生，则让学生在经历这种父母情感时有意识或无意识地看到和学习。情绪和思想可以激发学生的积极情绪，使学生有机会充分享受参加活动的乐趣和满足感，同时获得道德上的理解，调动学生的热情并改善课堂管理。
　　总之，小学班主任的管理工作既简单又复杂。有人认为这很简单，因为在小学班主任找到班级管理方法和策略之前，学生将积极参教室管理工作。相反，如果一位小学班主任未能找到有效的课堂管理方法，那么不仅将无法有效地合作开展课堂的课堂管理工作，而且可能会阻碍具体的课堂课堂管理工作。因此，小学班主任在进行课堂管理工作时，必须注意管理方法的运用，只有这样，才能促进小学管理工作的有效发展。