【正文】  【摘 要】 因为受自身能力的制约，小学生在学习数学的过程中，往往会出现一些错误。因此，老师要对学生进行自我纠错意识和纠错能力的培养，指导他们纠正错误的问题。通过培养学生的自我纠错意识、整理和记录错误的良好习惯，加强学生间的相互协作，提升学生的自我纠错能力。
　　【关键词】 小学数学；纠错习惯；培养策略

　　在我国的基础教育中，必须实行素质教育，才能实现学生的全面发展。小学数学教师在日常教学中，要重视培养学生的数学综合能力和良好的学习习惯，小学生的年龄尚小，他们的思想还不够成熟，这会导致他们在日常的学习和生活中，由于各种各样的原因，他们会犯各种各样的错误。通过对错误的纠正，使其不断提高解题能力，并建立起一种终生学习的观念。
　　一、小学生出错的原因分析
　　（一）数学感知力不足
　　感知力指的是对客观事物和本质的认知，它与人体的感觉有很大的区别，其中还掺杂着很强的主观意识，它可以通过个体属性反馈到大脑中，从而构成一种特定的思维认知模式。现阶段，小学生受到年龄、认知等因素的影响，他们对事物的认知存在着一定的局限性，在实际的学习过程中，他们不能将知识进行有效地整合，从而造成了学习内容中的断点。比如，老师在讲授“加减运算”时，经常要让学生自己动手完成作业，但是由于他们自己的感知能力不够，他们在临摹时经常会犯一些错误，比如把“5”误写成“8”；用“96”代替“69”；把“+”错写为“÷”，有些同学还需要用“手指”来帮助自己运算，这就影响了他们对符号的理解，也影响了他们的数学思维。
　　（二）学生注意力不集中
　　注意力是一个人在一件事情上所表现出来的一种专注状态，它的好坏将会影响到一个学生的运算准确度。由于受到年龄和思维等因素的制约，小学生在数学学习中经常会受到一些非常规因素的诱惑，比如，题目中的情境和图片等，这不仅会影响他们的学习效果，同时，他们的思维“跳跃”也会给他们的学习生活增加困难。从“注意力曲线”可以看出，在实际课堂教学中，前十几分钟，学生的注意力会渐渐达到峰值，而这段时间通常是教师的课前复习，引入新课的开始。由于课时过长，学生的注意力会慢慢减退，对题的兴趣会慢慢消失，错误的判题、错误的审题和错误的解题会变得越来越普遍。
　　二、小学生在数学学习中纠错习惯的养成方法
　　（一）总结归纳，化零为“本”
　　在课堂上，教师不仅要避免错误，而且要最大限度地发挥错题的作用。为发挥错题的作用，教师可指导学生准备错题本，将易错的题型进行整理，并记录在册，在不断地分析错误原因并纠正错误的过程中，学生会逐步提高自己的正确认知，从而做到少犯错误。通过长时间良好习惯的培养，学生将会围绕自己的能力，建立起自己的数学知识体系，提升自己的数学思维能力，从而提高自己的学习质量。在课堂教学中，即使老师对同样的知识点进行了反复的讲解，甚至学生进行了反复的练习，也会有一些学生出现错误。从表面上来看，这只是一个数学方面的问题，但却是一个不容忽视的错误。因此，教师要有预见性，在授课过程中事先进行介入，不时提醒，防患于未然。教师还要防止随着知识点的增多，难度的增大，导致学生失去自信心的问题。
　　（二）借助多媒体，解决数学问题
　　传统的、单调的、令人“昏昏欲睡”的授课方法，虽然许多同学身在课堂，但思想已经飘向了远方。因此，教师要借助现代多媒体技术进行教学，提升教学的趣味性，使学生在一个融洽、轻松的环境中学习。如果教师一味的只是口头上的教导，教学会显得索然无味。学生就会对教学失去兴趣，学习效果就可想而知。因此，在现代信息技术背景下，教师要充分利用多媒体技术，使学生愿意学，有兴趣的学，善于学。经过师生的不懈努力，学生的数学成绩会得到极大的提升，而且师生关系将会变得更为和谐。比如，教师可以建立一个班级微信群或QQ群，将学生平时很容易出错的题目类型，进行分门别类的整理，将它们定期上传班级群中。当然，如果学生还有不懂的问题，大家可以在班级群里讨论交流，让大家一起分享，共同学习。常言道：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。要想提升一个班的整体数学成绩，必须把典型的带普遍性的难题都给予解决掉，并且把纠错方法集中放在统一的平台上，全班学生在任何时候都可以分享。班级群是一种利用信息化手段而建立起来的社会性群体，而微信和QQ已成为我们日常生活中不可或缺的一部分，如果能将它的优点和教学联系起来，不仅能发挥出信息技术的作用，还能有效地提升学生的学习效果。
　　（三）联系教学实际，实现理论与实践的统一
　　为了防止学生解题时出错，老师可以找出易错题与实际生活的衔接点，加强学生的记忆，让他们认识到，数学知识实际上就在我们的身边。对于错误的题目，数学教师只是“喋喋不休”的唠叨，学生会感到厌恶，而且介入的作用也不大。将生活内容融入到教学中，能够引发学生的兴趣，从而提升他们的学习热情。经过持续的积累，学生便会寻找到一种适合自己的学习方法，并将所学的知识去解决实际问题，从而达到理论与实际的和谐统一。比如，老师在向学生们讲解“四则运算”的有关知识时，如果出的题目与生活实际相距甚远，学生们就会觉得难以理解。因此，在解决数学问题时，要把课堂教学与学生的实际生活结合起来。在实际生活情境中，不仅可以提高学生学习新知识的效果，还可以缓解教师的授课压力。
　　三、结语
　　总之，教学方式多种多样。在小学数学中，学生出错是不可避免的，而纠正错误也是必不可少的环节，数学教师需要不断的创新，提升学生纠正错误的能力，努力培养学生纠错的好习惯，从而有效提高学生的数学学习效率。
　　参考文献：
　　[1]戚秀兰.小学生数学学习中的错因分析及教学策略[J].数学学习与研究，2017（22）.
　　[2]张涛.浅析小学数学纠错本的应用与作用[J].数学学习与研究，2018（13）.