【正文】  【摘 要】 在小学阶段是儿童创新能力开发的最佳时期，学习音乐则是培养学生创新能力的重要手段之一，长期以来，传统的教育模式严重地阻碍了学生思维的发展，学生独立发现问题和提出问题的思维品质被压抑，在无形中削弱了创新能力的培养。
　　【关键词】 创造性；探究性；策略

　　作为一名音乐课教师，要全面完成音乐教学任务，不能不重视音乐教学中的创新能力培养这一关键环节。创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。新教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间，在音乐教学中针对培养学生的创新能力我谈一谈。
　　一、激发兴趣，进行创造性教学
　　兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣。现代教学强调“用教材教”“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学，提高教学质量和效果。在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣浓厚了，学什么都那么有滋有味。“源头活则流泉清，根本固则叶宽松。”课堂教学蕴涵着鲜活的生命力，在课堂教学中，只有师生互动得到有效发挥，学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。因此，教师要充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。
　　二、创建和谐，进行探究性学习
　　教学过程是师生共同参与的过程，现代教学弘扬的是人的主体性。因此，音乐教学中开展探究式的学习方式，最能突出学生的主体地位。在课堂上，学生只有在轻松和谐的环境中，才会勇于举手发言，发表自己观点；才会勇于表现自我，标新立异。在音乐课上，最明显的就是能大胆自信地唱和表演。运用情感交流，教师应该通过语言、微笑、眼神、手势等媒介与学生产生表情互动，相互感染。如歌曲《可爱的羊群》是一首描写辽阔、美丽的蒙古大草原的优美、抒情的歌曲。学生受到感染，有的舒展双臂、有的身体轻轻摇动，脸上带着喜悦的笑容，表达内心的体验。可见学生的想象力是非常丰富的。通过这些活动培养了学生的创造性，促进了师生间、生生间的合作。同时，和谐的环境也能促进学生创造性的学习。
　　三、建立良好的师生关系，构建和谐的教学氛围
　　教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。平等、和谐的教学氛围能使学生的心情愉快，情绪轻松，思维敏捷，想象力丰富，在充满自信的状态下主动去探究，去创造，因此民主是创造性学习的重要保证。长期以来，在课堂上我们都以教会学生为目的，习惯地把学生当作教学的对象。虽然，“以学生为主体，教师为主导”，一直是我们教学的宗旨，但在实际中，往往是“以教师为主体”。教师唱孩子学，教师跳孩子跟，教师讲学生听，要想成为教师眼中的“乖孩子”就必须上课认认真真，规规矩矩地听老师讲，接受老师的每一句话，按老师的要求去做，常此以往，忽视了学生的个性发展，甚至扼杀了学生对音乐的兴趣，原有的一点创造精神也被磨灭了，他们本能够经过探索学会“捕渔”的方法，现在却只能形成概念，只有无条件接受，形成一种学习上的惰性与依赖性。有研究表明，教师对学生的控制越少，学生体验的自由度越大，活动的自主性越强，其创造发挥得越好。不要对学生的想象力和表达力加过多的限制，对于小学生就连座位也不一定要固定，可以让学生自由选择，学生心理上得以宽松，自由、愉悦就可以为创造性发挥打下基础。音乐教师的责任，不是把所有的学生都培养成音乐家，而是让学生热爱音乐，鼓励学生时时有新的认识，创造一个能自由探索的音乐空间，充分挖掘他们的音乐才能，成为学生成长道路上的良师益友。
　　四、引导学生做表演，培养学生的创作能力
　　边唱边演是小学生喜爱的一种教学形式，尤其是低年级的学生更喜欢用动作来表达情感，表现欲同想象力一样。表演是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式。当然，要表演有时就少不了一些小道具，我们教师可以让学生开动脑筋，亲手制做不同的动物头饰，自己设计舞蹈动作，也可以让他们自由组合，进行舞蹈创编，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来。这样，不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣，同时也培养了学生的创作能力。
　　五、培养学生的想象力，使学生有创造想象力是创造力的源动力
　　音乐实践中的每一个环节都必须参与想象心理活动，作曲是一种创造性的想象，表演是一种再造想象，欣赏是一种知觉想象，音乐的非语义性，不具象的艺术特点，可以给人在广阔的想象天地中感受表现和创造音乐美，同时，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。培育学生的想象力促进其创造力的发展，首先应注意拓宽学生的知识面，扩大音乐文化视野，教学内容应贴进学生生活，具体：鲜明、生动的音乐能丰富学生的情感体验，促进想象力的发挥；恰当的媒体运用等，能帮助学生拓宽想象空间，妥贴的教学环境创设不但能促进儿童对音乐的感知、理解、鉴赏，更能有效地引发创造的可能性。其次音乐的想象是自由的，但也不是脱离作品的胡思乱想，应引导学生准确感知，理解音乐，结合对音乐作品的时代背景创作思想、体裁、风格，按一定的思维定势，展开想象，再次应注意鼓励学生根据一定的内容，展开想象，进行即兴创作活动和运用音乐材料创作音乐。
　　总之，要使学生在课堂中有效地学习，并在音乐教学中使他们的创新能力得以培养，我们应该明确：当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好。音乐教学既是科学又是艺术。通过音乐教学，培养学生创新能力，必将促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]李霞.小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（上），2011.
　　[2]唐梅.浅析如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程（小学），2012.