【正文】  在如今这个网络信息技术迅速发展的时代，将网络信息技术与传统教育相结合形成的全新教育模式，是最符合当今时代的教育模式。在信息技术飞速发展的今天，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径。通过一段时间的实践得出如下结论，将信息技术与教学相结合可以使数学教学更加有吸引力。通过信息技术可以对文字、图像等进行渲染从而对学生进行感官刺激，这不仅能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还可以让学生清楚地看到变化和发展的过程，这大大加深了学生对知识的理解，从而使学生对知识的记忆更加牢固。利用现代信息技术创造生动有趣的情境，不仅可以促进独立学生的学习，还可以促进学生的思维。在教学过程中，教师可以合理使用信息技术，优化课堂教学，促进学生发展，提高课堂教学效率。
　　一、利用信息技术教学，激发学生学习兴趣
　　心理学表明，兴趣是最好的老师，学生的兴趣和注意力正是通过这些特殊、具体、直观事物来引起的。通过将网络信息技术与数学课堂相结合，教学的内容在许多方面发生了变化，更加多样与形象化。能提供生动、活泼和鲜明的教学形象，对学生的感官进行刺激，形成一个逼真轻松的教学氛围。学生在这样的氛围下能够更好的投入学习，主动的去探索知识，这能大大的提高学习效率。对于小学教学，只需要一个生动有趣的教学氛围就可以很好的调动他们的学习积极性。比如在对一年级进行教学《认识大面额人民币》时，所使用的课件是一个商店的动态视频，视频中的人们正在使用人民币进行购买物品。这个视频让学生从视频中直观的了解到大额人民币在生活中的应用。也让学生明白了生活之中处处都需要数学的道理。这堂课的教学使用了动态视频，培养了学生在生活中应用数学的意识，也大大提高了学生的学习兴趣，更快的进入学习状态。整节课课堂都处于一个很活跃轻松的氛围，学生学习的积极性也非常高，学习效果也很好。由此得出，多媒体信息技术与传统教育相结合的作用与传统教学相比有很大的优势。让学生真切的感受到生活中处处都需要数学。视频中可爱的小动物，和有趣的片段，生动的音乐，深深的吸引了学生。从这里可以看出利用多媒体进行教学更容易激发学生学习兴趣。
　　二、借助信息技术，促进学生理解数学知识
　　小学生生活中接触和学到的东西很少，抽象思维能力比较弱，所以利用信息技术可以形象的地把整个过程展示出来，可以让学生有一种身临其境的感觉，可以让他们由形象思维向抽象思维转变。帮助他们更好的理解知识，使用多媒体技术进行教学，通过其动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识更加直观的展示出来，还有一定的刺激作用，对学生理解概念的本质属性很有帮助。例如在对《线段、射线、直线》进行教学时，我们首先可以在屏幕上显示一组直线或者线段图形，先让学生辨认哪些是直线，哪些是线段，然后，将线段动态的改变为射线，可以使学生观看后自己悟出射线是如何形成的。多媒体技术课件还可以把复杂内容分解成多个简单关联的内容。有利于学生对复杂内容的理解。比如：在进行《圆的画法》教学中，首先可以让学生观察一条线段如何绕一个端点（定点）顺时针旋转形成一个圆，可以让学生初步了解到圆是如何形成的。然后，将画圆的步骤详细的对学生进行讲解，让学生理解“画圆”的完整信息。这样，就会让学生对知识的理解更深，记忆更牢固。借助多媒体技术还可以将那些看似静止的事物运动起来，从而使学生自己找出事物之间存在的联系，促进对知识的理解。
　　三、利用信息技术，容易突破重、难点
　　我们的数学教学中都会遇到的两大难题是，如何突出重点，突破难点。多媒体技术就可以很简单完美的解决这两个难点，只要我们在课堂进行教学时多利用多媒体的优势，就能大大提高教学效率。例如：我在对《平行四边形面积计算》进行教学时，教学的主要难点是如何推导出平行四边形面积的计算公式。在利用多媒体进行教学时，我动态的演示了一个长方形通过长的平移进而转化成一个平四边形的底，从一个长方形的宽转化成一个平行四边形的高。学生可以很直观的看出这个平行四边形的底与长方形的长是一样的，平行四边形的高与长方形的宽也是相等的，而长方形的面积是通过长乘宽得到的，平行四边形的面积是通过底乘高得到的，通过多媒体技术将静态的图形变成动态的，从而更加生动、直观地将教学内容展现在学生面前，这个难点就迎刃而解了。
　　四、信息技术能使练习多样化
　　通过一定量的练习才可以很好的掌握知识，练习是学生在学习过程中的非常重要的一个环节。多媒体信息技术的交互性还提供了丰富多彩、生动活泼、容量大的信息。从而实现对学生课堂联系的及时反馈，学习的最终目标是可以灵活的运用所学的知识，课堂上加强对知识的理解和巩固最简单的方式就是多多练习。小学生很难一直注意力集中，容易疲劳，所以在练习的环节上容易开小差，只有通过不断带来新的、娱乐性的练习形式，从而激起他们的兴趣，才能使他们保持对学习和练习的兴趣。多媒体信息技术的最大成功之处在于化被动为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，可以很轻松的巩固所学知识，并且能大大激发学生学习兴趣。在练习巩固所学知识时，由于使用了网络信息技术进行教学，所以也省去了写板书和擦试黑板的时间，这样就能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习效率大大增加。
　　五、信息技术能培养学生的创新意识。
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。”这句话就是说的创新意识，创新意识并不是天生就有的，而是通过后天对其有目的的培养而获得的。
　　一个合格的数学教师应该在教学的过程中培养学生的创新意识。通过一个形象生动的多媒体课件，能使学生更快的学习理解知识。从而达到激发学生创造潜能的目的。比如在教学如何计算梯形的面积时，如果只是让学生死记公式计算面积，会让学生感觉疲倦，为了能让学生提起兴趣，活跃课堂气氛，可以使用多媒体出示了一道“小精灵”的思考题：如果把一个平行四边形裁成两个一模一样的梯形，裁成的两个梯形的面积之和与平行四边形的面积有什么变化？把两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形它们的面积又有何变化？首先让学生根据题目进行想象，然后再用多媒体技术进行演示。演示过程中通过动画的形式让学生直观的感受到面积的变化。这大大提高了学生的学习兴趣，会让课堂气氛更加活跃。最后让学生之间互相讨论，这样学生就会形成自己积极主动的去思考解决问题的思维，以及创新思维。
　　综上所述，恰当地将网络信息技术与数学课堂教学相结合，在适当的时候多应用多媒体技术，发挥它的长处，可以减轻学生的负担，使学生的学习积极性和学习的热情得到提高。更好的提高了学生的学习效率，也使课堂的氛围更加轻松有趣。