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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


浅谈建筑材料教学如何培养学生的兴趣

【作者】 王梦馨

【机构】 陕西建设技师学院

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 建筑材料是中职学校一门非常实用基础的课程,不论是在中职学校学生学习的那个阶段,或是不同的学校中,建筑材料依然是一门基础的课程,而在职业教育的教学里,建筑材料的重要性更是不言而喻,它对于培养中职学校学生的能力等各方面都起到了积极的作用,而现在的教学任务以及教学要求越来越多,越来越高,所以建筑材料对于中职学校学生的要求也就更高了,这就需要中职学校学生不断地付出努力来满足建筑材料学习的需求。本文就中职学校建筑材料教学中如何培养中职学校学生的学习兴趣进行探讨。
  【关键词】 建筑材料;中职学校;学习兴趣;方法

  建筑材料是职业学校建筑工程技术专业类一门重要的基础课程,对于中职教育的学生学习更是如此,所以教师必须要做好学生的建筑材料教学。而一门学科的学习中,兴趣是有着重要的促进作用的,又因为建筑材料知识本身比较抽象,中职学校学生们在学习的过程中可能会因为其难以理解和枯燥乏味而厌恶建筑材料知识,这时就需要由兴趣来支撑学生学习下去,使学生真正全身心的投入到建筑材料世界中,从而感受到建筑材料的社会魅力,努力去接触和学习建筑材料知识,为中职学校学生未来其他职业技能学习时奠定良好的理论、逻辑基础。
  一、用趣味的建筑材料知识吸引学生
  兴趣是最好的老师,黑格尔也曾说过“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去”,由此可见,兴趣对于每一个学生的学习有着重要意义。对建筑材料知识有着浓厚兴趣的中职学校学生,在建筑材料知识学习时会更加主动的去接触和学习,不仅能够减轻教师的教学负担,易于管理,还能使学生的学习本身取得不错的效果。既然兴趣这么重要,那么兴趣是如何产生的呢?我认为兴趣的产生还是源于学生对未知事物的求知欲,或者说是知识本身对学生的吸引。所以教师在教学中的目标就是将这一吸引作用放大。如何使中职学校学生对建筑材料知识产生兴趣,又能被建筑材料知识吸引是培养学生兴趣的首要问题,其实吸引中职学校学生的方法有很多,关键还是在于如何让中职学校学生对建筑材料产生求知欲。教师确定教学任务,归纳梳理学习情境,采用多种教学模式,形成基于教学任务的系统化的学习领域课程。例如,在开始教授建筑材料的知识学习时,知识本身具有很强的广义性,而学习时又比较困难,教师可以将问题转化为现实问题,举例水泥,钢材等这样的实际问题中职学生会立马想到实际情况和知识来源,然后思考,被题目吸引,从而培养中职学生的兴趣。
  二、改变教学模式,培养中职学生兴趣
  培养中职学生的学习兴趣的手段有很多,实际的教学中,由于建筑材料知识本身的逻辑思维要求比较高,抽象性强,比较难懂,所以中职学校学生学起来比较困难,再加上教师一般喜欢采用传统的教学模式,将建筑材料知识生拉硬拽给学生,而不去关注学生是否理解,这就使得建筑材料教学在职业教育很难取得好的效果,教学质量难以保证,中职学校学生在其他职业技能学习时也就比较难了。所以教师可以在教学模式和教学方法上寻求突破,用其他教学模式来培养中职学生的学习兴趣。职业教育的学生的在成绩方面虽然不如普通高中的学生,但是,中职学校学生本身的基本素质还是有的,可就是自我管理能力方面比较差,这也就导致学习成绩不太好,这就要求教师因势利导,可以利用学生的这一特点,针对性地对中职学校学生进行教学。比如,教师可以用分组的教学模式进行教学,让中职学校学生们4-5人一个小组,然后所有的知识都让中职学生们以小组讨论的模式开展,教师负责管理和反馈,让小组提供教师讨论的结果,这样既能保证学生的学习,又能提高中职学校学生的学习意愿,从而培养学生的兴趣。
  三、利用生活情境,拓展建筑材料知识
  知识都是来源于人们生活的,它们是人类生活经验的高度总结,而最终又将作用于人们的生活,所有的知识都是如此,建筑材料自然也不例外。建筑材料知识有着其晦涩难懂、抽象的特点,学生在学习时很难找到实际的例子来理解和学习,所以职业教育的建筑材料教学的开展比较困难,如果能够在生活中找到建筑材料知识相关的案例,然后将其引入到建筑材料课堂中,那么学生在学习时就能找到实际的建筑材料知识的运用,从而更加容易理解和学习建筑材料知识,让学生对建筑材料产生兴趣。目前,建筑行业为了满足社会对毕业生的要求,培养建筑行业人才市场需要的合格人才,在制定专业教学计划和课程开发过程中,我们坚守“以职业能力培养为中心”的原则,坚持“理论联系实践,知识培养能力”的培养模式,融理论知识与技能实践训练为一体,通过“教、学、做”,有效调动学生学习兴趣,促进学生积极思考与实践,注重学生职业能力的发展。实际教学中,职业教育的建筑材料知识还是有很多可以在生活中找到相应的应用的,教师要努力寻找并大力开发,才能使中职学校学生们对建筑材料保持兴趣。
  四、营造轻松的学习环境,改善师生关系
  中职学校的学生大多数比较贪玩,对学习本身不是很感兴趣,这使得职业学院的教师对学生的学习方面更多的是纪律管理,而不是在教学中投入更多的心思,这样的背景下,学生和教师的关系非常紧张,学生希望能够在老师眼皮底下捣蛋,而老师则更加严肃、严厉,这样的师生互相不信任的关系显然是不利于建筑材料教学的开展的,所以实际教学中,教师更应该努力转变对中职学校学生的态度,对中职学校学生多一点关爱,少一点批评,多一份鼓励,少一份抱怨,努力融入学生当中,真正成为学生学习上的好帮手,学生生活中的好朋友,改善好师生关系,学生喜欢上教师,学生就会听你的话,学生自然会乐于学习。实际教学中,改善师生关系的方法有很多,例如,教师可以在课堂教学中换一种语气去授课,用更加柔和的方式进行教学,另外还要多与学生进行互动,让学生对老师的印象逐渐转好,教师还应在生活中多多关注学生,给学生提供必要的帮助,多理解学生。教师还可以利用与学生交流人生、理想,帮助学生制定孩子们的人生规划,帮助学生确定一条适合自身情况的三年计划,给学生们指定更为明确的奋斗方向,这样就会使学生更加信赖教师,更会把教师当作自己职业生涯阶段的指路人,更加认识到学习的重要性,尤其是学习建筑材料对学生将来走向社会的重要性,从而促使学生对建筑材料更加有兴趣。
  在中职教育的教学中,建筑材料可以说是很多职业技能学习的基础,因此教师在建筑材料教学中有必要培养学生的学习兴趣,从而促进中职学校学生的建筑材料学习,提高学生的职业素养,为学生未来的职业技能学习奠定良好的理论基础。
  参考文献:
  [1]刘冰.职业教育阶段中职学校学生建筑材料学习兴趣的培养[J].现代职业教育,2017,(6):344. 
  [2]孟德来.提高职业教育中职学校学生学习建筑材料兴趣浅探[J].新教育时代电子杂志(中职学校学生版),2016,(39):127.