广西教育科学规划2021年度“双减”专项课题《“双减”背景下边境地区初中学科优化作业设计实践研究——以那坡县初中学科为例》 2021ZJY1353

  【摘 要】 随着新课改的颁布和推行，各个教育部门都对现代教育的发展进行了反思，提出了在实施新课程的前提下，深入研究探讨教材的编写内容，并结合学生的学习习惯、学习能力、性格差异等特点，提出新的教学方法。在新课程改革的大环境下，实行“双减”政策，是初中语文作业的新发展契机，能够使学生的学习压力得到缓解，让学生自由安排自己的学习进度。同时，由于“双减”的影响，语文教师必须对教学方式和教学方法进行反思。课外作业是课堂教学的延伸，它既可以帮助学生巩固课堂知识，又可以检验学生的学习状态，提高他们的学习水平。
　　【关键词】 双减；初中；语文作业；创新

　　一、初中语文作业设计存在的问题
　　（一）作业设计中的价值观念太过单一
　　当前，我国中学语文作业在设计时，更多侧重于要求学生巩固课堂上的语文知识，而忽略了对学生思维素质的培养。在中学语文作业中，经常会有大量的字词积累、阅读理解、练习、摘录等现象，这些形式的语文作业，其主要目的是为了进一步加深学生对基本的文字的理解，从而提高学生的学习成绩[1]。然而，这种价值观与当前新课程改革的教学理念相违背，对学生的语文核心素养的培养和发展非常不利。语文作业的安排既要注意巩固和检验学生的语言基本功，又要注意指导学生对所学知识的掌握与应用，提高学生的综合语言素质和思维分析能力。
　　（二）作业设计任务太单一
　　根据有关资料的调查，目前的初中语文作业大部分都是针对学生的写作能力进行的。作业形式很单一，一般是抄、答、背、做四做，就是抄单词、回答课本后面的习题、背诵课本后面的部分、以及帮助学生完成的作业。这些作业的形式很单一，很简单，很难让人有足够的时间去思考，锻炼思维能力
　　（三）作业设计的难易程度过于单一
　　在初中语文作业的编排上，大部分的语文老师都是按照相同的内容来安排作业。由于作业内容一成不变，所以经常有学霸觉得作业太过简单，不能适应自己的学习需要；而学习能力一般的学生则因为功课太难，往往会被困在一道题目里，就算花上很长的时间，也是百思不得其解。随着时间的推移，学生的自信心逐渐下降，最后只能通过抄别人的答案来完成自己的家庭作业。“整齐划一”的作业，忽视了学生之间的差异性，造成了学生的整体成绩下降。
　　二、“双减”政策背景下初中语文作业创新设计的策略
　　（一）重视探索性作业的设计，培养学生的语言能力
　　设计探索性作业可以有效地提高学生的语言能力。探索型作业，是指在设计问题时，引导学生积极探究问题的实质，寻找问题的答案，从中获取满足感，创造新的学习经验，并最终创造出一种新的作业。比如，在学习《谁是最可爱的人》时，学生们就会在语文课上对志愿者的家乡情况有初步的了解。但是，因为文章中所描绘的社会历史背景、现实生活、思想观念等和当代学生的生活实际情况存在着较大的差异，所以，尽管学生们也能感受到文中的内容，但不一定就能了解其中的内涵。所以，当课堂结束后，语文老师还可以要求他们进行一些探究性的课题，如朝鲜战争的原因、朝鲜战争的爆发和朝鲜战争的终结对一个国家的稳定与发展究竟造成了什么样的影响。这样他们在讨论这个课题的时候，也就能对历史事件和相关人物有更深层次的感受，从而更深入的认识了这个社会状况，也就能感受到文章中所描述的内容。相对于单纯的知识积累，这样的作业模式更有意义，可以有效地提高学生的创造力。另外，在设计探索性作业时，应从学生的兴趣出发，使其在兴趣的引导下，主动提出问题。其次，教会学生怎样进行探索，怎样做好家庭作业。最后，安排作业的时间要恰当，特别是当学生有困难的时候，老师要给予他们一些帮助，让学生能够完成作业。
　　（二）重视自主式作业的设计，提高学生的学习兴趣
　　自主作业是一种可以让学生自己制定、完成和评价的作业。在语言学习的过程中，教师要注意培养学生的自主学习能力，使其逐步形成自我预习、自我学习、自我检查、自我复习和自我评价的良好习惯。比如，在每一单元课结束后，老师会用思维导图来指导学生复习，让他们把复习的想法用家庭作业的形式表达出来，同时还要把命题、解答过程、评估等内容融入到自己的作业中，充分利用学生的自主学习能力。
　　（三）重视分层作业设计，尊重学生的差异性[2]
　　在现代教育中，大部分都是以班级为单位进行的统一的教学，因此，在这一背景下，学生的学习将会有很大的差异。因此，在布置家庭作业时，应采取个性化的教学方法，强调学生的作业层次，并根据学生的个性、学习进度和学习能力，合理安排作业，以最大限度地满足学生的学习需要。对于学习能力较强的学生，应尽量减少记忆的基本知识，多添加一些提高锻炼思维的任务；对于中等水平的学生，在作业的设计上，应重视提高能力与扎实的基础相结合，使学生在打好基础的同时，逐步提高自己的能力；针对学习成绩不佳的学生，应在作业设计上减少作业难度，打牢基础，逐步建立自信心。
　　（四）重视开放式作业的设计，提高语言的思考能力与素质
　　在中学语文教学中，开放式作业的设置有利于培养学生的语言能力和语言素质。所谓开放式作业，就是在作业的编排上，不再限于教科书，而要以本科目的知识为依据，以学生个人发展为导向。例如，在《假如生活欺骗了你》课上，老师在完成了这首诗之后，可以从以下两个方面来安排：①通过对诗的感悟，在家里或同学面前朗读，在背诵的过程中，体会到诗词的意境。（2）对原作进行体验，并根据自己的感觉来模仿。这样既可以加深对文本的理解，又可以加深对文本的记忆，又可以促进学生语言思维的发展，培养学生的创造性。
　　（五）按时段安排作业，充分利用各时段的功能
　　在进行中学语文作业时，教师不仅要注意布置课后作业，还要注意在课前和课中布置作业的效果。在课前安排作业，有助于引导学生进行预习，使学生在预习中对课文有一个初步的认识；在课堂上安排作业，可以使学生的注意力集中，激发他们的思考，从而促进他们的学习，提高他们的语文水平，提高课堂教学质量。
　　三、结语
　　综上所述，作业是课堂教学的一个重要环节，它不但可以使学生对已学的知识有很好的理解和巩固，而且对培养学生的思考能力也有很大的作用。因此，在“双减”的情况下，语文教师要充分利用家庭作业的优势，减轻学生的学习负担，使他们在做好作业时，能够激发他们的语言思维，培养他们的创造性，从而提高他们的综合素质。
　　参考文献：
　　[1]甘贤平. “双减”背景下初中语文作业创新设计策略分析[J]. 新课程， 2022， （23）：10-11.
　　[2]孙延娥. “双减”背景下初中语文作业创新设计策略[J]. 现代农村科技， 2021， （12）：78.