【正文】 　【摘 要】 美术是现阶段小学素质教育中重要的科目之一，对于学生的审美情趣提高有极大的促进作用，由于边境地区农村经济相对比较落后，教育观念比较传统，因此美术科目师资力量薄弱，对美术教育缺乏应有的重视，针对边境地区农村小学美术现状进行分析，了解目前边境地区农村小学美术教育中出现的问题，并加以探索和研究，给出相应对策，希望提高美术教学质量，提升边境地区农村小学生审美能力。
　　【关键词】 边境地区农村；小学美术；教育

　　在素质教育理念指导下，小学应培养学生德、智、体、美、劳全方面发展，我国边境地区农村地区美术教育仍然存在一系列问题，致使边境地区农村美术教育发展停滞不前，学生的创造力和动手能力得不到发展，因此小学美术教育改革势在必行，对边境地区农村小学美术教育中的问题加以研究和探求，把素质教育落在实处。
　　一、边境地区农村小学美术教育现状
　　（一）对于小学美术教育认识程度不够
　　虽然素质教育已经推行多年，但是在边境地区农村对美术、音乐、体育、科学等课程仍然不够重视，学校、教师和家长没有意识到这些科目的重要性，认为只要学好考试科目就可以，针对美术而言，很多家长认为美术就是教学生画画，没有必要浪费精力来学习“副科”，学校方面也认为美术课程可有可无，因此在课时安排上比较紧张，甚至还有因为师资力量欠缺而没有开设美术课程的现象，由于对小学美术教育认识程度不够，导致学生美术兴趣没有得到激发，影响了学生的未来发展。
　　（二）师资力量相对薄弱
　　由于边境地区农村生活条件较差，教师的薪资待遇偏低，因此在边境地区农村小学中，会有别的科目教师“兼职”成为美术教师，有一些学校虽然有专职的美术教师，却要对全校六个年级所有班级进行教学，使得教师没有时间对自己的教学方法进行研究和创新，影响了美术教学质量。
　　（三）教学资源和教育设施不足
　　目前大部分边境地区农村小学都没有专业的美术教师，也没有足够的画板、模型等专业美术用品，加之学校和家长对美术教育不重视，因此有的学生甚至连最基本的美术材料都没有，硬件上无法满足教学大纲要求。同时，在鉴赏课中，由于教室没有多媒体设备，导致教师无法为学生展示一些美术作品，学生只能看书学习，久而久之，学生的学习积极性下降，丧失对美术的学习兴趣。
　　二、边境地区农村小学美术教育发展对策
　　（一）提高美术教育重视程度
　　想要提高人们对美术教育的重视程度，首先学校领导就要先重视美术教育，应该了解美术对于学生创造力、想象力、审美能力以及动手能力的培养十分重要，而新课标中也一再强调美术教育的重要性，对于学生的美育水平提高起到促进作用。同时，边境地区农村美术教师也要提高学生对于美术教育的重视程度，在教学方法上不断创新，激发学生对美术学习的积极性，产生对美术的兴趣，实现学生德、智、体、美、劳全面发展。
　　（二）提高边境地区农村小学美术师资力量
　　国家和政府需要出台相应的政策，提高边境地区农村教师的薪资待遇，引入各地美术专业教师，在政策上予以鼓励，对于现有的小学美术教师，学校应定期对其进行培训，可以聘请一些专业的美术教师来进行授课，也可以选派到城市小学进行交流，学习其他学校美术教师的先进教育经验，有效帮助教师教学能力提升。
　　（三）改善和丰富边境地区农村美术教育资源
　　政府相关部门对于边境地区农村小学应给予更多资金上的支持，用以配备与美术相关的教学设施，建造美术专用教室和多媒体教室，为学生提供必要的美术用品，另外，应该优化教学手段，在边境地区农村中有很多的美术教学资源能够加以利用，教师可以着重开发，例如，传统剪纸艺术在边境地区农村相对保留较好，还可以用边境地区农村中最为常见的玉米叶来进行教学，指导学生用泥巴进行雕塑，启发学生用玉米叶、玉米杆来制作手工艺品，培养学生的动手能力和创新能力。
　　（四）积极创新小学美术教学方式
　　美术教学和语文、数学教学方式完全不同，美术教学更加注重学生与教师的互动，在教学中，教师应以学生为主体，根据学生不同审美能力和美术基础来进行分层教学，将不同层次的学生分成不同的小组，每个小组分别设置不同的教学目标和教学内容，保证每一个学生的能力都能在美术教学中获得提高。
　　另外，在美术教学中，也可以选择合作探究模式来进行教学，教师在教学前给学生编成小组，每个小组拥有共同的任务，学生自行分配，通过组内学生的协同合作，共同完成一件美术作品，不仅加强了学生的人际交往能力，同时营造了开放、和谐的课堂氛围。
　　综上所述，边境地区农村小学美术教育发展滞后是由多方面原因导致的，首先需要提高人们对于美术的重视，然后通过社会、学校的努力，对现有的小学美术教学进行创新和改革，提高美术在学生心目中的地位，促进边境地区农村小学美术教育的快速发展。
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