【正文】  【摘 要】 在我国推行教育教学改革，实际上是时代潮流所趋。“双减”政策于2021年5月正式实施，其重点是减少学生的校外培训负担与作业负担，从而为学生营造一个良好的学习氛围。在小学数学教学中，数学是一门非常重要的课程，针对高年级学生的数学作业布置，教师应进一步深化教学设计思路，根据学生的实际情况，为他们设计符合“双减”教学方针的实用型作业。同时，要积极地进行教学方式的改革，确保在分层作业的设计情境下，使学生得到更好的发展。
　　【关键词】 “双减”政策；小学数学作业；分层设计；策略

　　在“双减”的大环境下，抽象且难懂的小学数学，面临着新的教学变革，除了根据“双减”的要求优化课堂教学模式之外，还应对数学作业进行分层设置，以便学生在课堂上学完教材内容后，能更好的进行学习和巩固，建立完整知识体系。在作业布置上，教师应根据学生不同的学习能力，从作业形式、知识难度、题目数量、作业内容、作业设计目标等多个角度进行综合考虑，明确作业层次化，做到因材施教，扎实推进，将学生对数学学科的学习兴趣调动起来，使其获得学习自信心，进而有效提升数学学科成绩。
　　一、浅谈小学数学作业实施分层教学的重要性
　　在新的“双减”政策下，对小学数学课业进行再优化和设计，目的是为了使教师更加注重作业的功能性，使作业的形式和内容更加多元化，从而保证能够运用更精确的作业来实现更长远的教学目标。通过对数学作业的分层教学，可以使学生在课余时间内主动地完成教学任务，并在课后作业中发挥更大的推动力。另外，它还可以帮助学生准确的掌握数学知识，让不同水平的学生可以通过适宜自己的作业来获得学习自信。老师结合因材施教教学理念，为学生们布置适合自己的作业，可以弥补他们在数学上的短板。作业分层教学还可以帮助学生在数学课上获得质的飞跃。让学困生能够掌握好数学基础知识，并将这些知识应用到解决实际问题中，从而超越其他学生。使优秀学生能在已有的基础上，不断地开拓新的领域，拓宽自己的视野。通过这种分层教学的方式，可以让学生在数学学习以及作业实践过程中，获得能力提升与进步。
　　二、双减政策下的小学数学作业分层教学对策
　　1.正确理解分层教学，科学引导作业设计
　　在小学数学课上，要想为学生设计分层式的数学作业，教师首先要转变自己的教学思路，正确地理解分层教学的内涵，它是新时代下的一种新的教学模式，与以前那种单一固化的分层教学方法相比，现在的分层教学更注重科学化和合理化，教师可以根据学生的实际情况和发展，为他们提供更好的学习方法。教学中的分层，就是根据学生的学习目的和要求，把他们分成多个层次，让学生们根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容。在这个过程中，数学作业层次化，能够充分考虑到班级不同年级的学生的不同需要，从而实现针对性的教学。因此，教师应充分考虑到学生的学习特点、兴趣偏好、学习自主性等多个因素，采用分层教学的理念，对数学作业进行科学的指导。比如，在学习“位置与方向”的课程时，为帮助学生们深刻了解这节课内容，老师们可以根据学生的学习情况，设计出各种与“位置与方向”相关的游戏，如找座位。其次，根据学生的实际表现，判断出目前的作业设计中存在的问题，从而使老师能够更好地进行分层布置。
　　2.结合学生实情，科学划分学生层次 
　　在教学中，教师要认识到不同的学生其学习能力也是不同的。因此，在“双减”政策的指导下，老师必须不断地提高作业的设计质量，并根据学生的作业完成能力，来为其安排相应的作业，这样既能满足学生的个体需要，又能有效地促进班级学生的的数学整体水平。首先，教师要关注每一个学生，重视学生的个体差异，了解学生的不同特点，根据出现的不同问题进行差异性分析，并实施作业分层设计，具体依据包括：课堂表现、动手实践能力、测验能力、思维逻辑能力，对作业进行综合评价，以确保作业结果的客观性。其次，要将学生按差异化进行分组，并安排不同的学习任务，以有针对性的方式安排作业，“对症下药”，以缩小班级之间的差距。最后，以关爱全体学生的师德规范为核心准则，为学生量身定做作业，以提升作业与学生基本技能相匹配效果，使学生的综合素质得到全面发展。
　　3.构建数学习题库，弹性分层自主选择
　　在双减背景下，针对学生的作业布置，老师可以通过构建数学习题库，将所有的题都整理出来，然后根据题目的难度来划分层次，，从而建立一个更加明作业设计方案。根据不同的学生的数学能力，为他们提供适合自己的练习题，在设计这部分练习题的过程中，教师必须弹性原则，让学生根据自己的能力来选择自己的作业。比如，有些基础比较好的同学可以在他们的作业中选择比较难的，占到总作业的1/3；而那些基础不够好的同学，就可以选择更多的基础题来巩固自己的知识。以三年级下册“二位乘以二位数”这一节为例时，因学生的计算能力具有一定差异，将乘法运算分为不同难度的作业，成绩好的同学可以选择较难的乘法，而对于成绩差的同学，可以从两位数乘以一位数的简单算术来提升自己的运算效率。这样，通过设置习题库来实现作业分层，既能确保每个水平的学生都能更好地完成自己的作业，又能有效地控制作业的数量，并能从中选出优质的作业，让学生能更有效率地完成它，避免了题海战术给学生带来的学习负担。
　　3.重视分层作业的设计评价，以提升学生的作业质量
　　作业评价也是分层作业设计的一重要环节，是在“双减”背景下，针对小学数学教学的需要，以及提高学生完成作业的质量，提出的一种设计思路。基于此，教师要明确教学目的，注重对学生进行分层作业的评估，才能更好地强化学生的分层作业设计，并能更好地发挥教师的指导作用。在实际应用中，要加强对学生分层作业的评价，采取更加立体的过程评估与结果评估相结合的新方法。例如，在完成了“面积”知识点的学习后，教师根据分层作业的设计思路，在进行作业评价时，既要考虑到作业的完成效果，又要对作业进行全面的评价，还要注重过程性的评价，即学生的解题思维和解题过程。具体的评价方法是：老师在评价学生的作业时，要综合考虑学生的日常表现和知识和学习能力，并对作业层次的内容做出全面性的评价，如果学生的作业没有出现任何差错，但是如果计算中出现了错误，老师要分析错误的原因，并在错误的旁边给出建议，以帮助学生纠正。
　　结束语：总之，在“双减”政策下，教师首先应该立足学生的学情需要，根据学生的共性与个性，对其合理分层，精心设计题量适宜、难易有别的层次化作业，使不同层次的学生都能获得进步与提升。
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