【正文】  【摘 要】 在新课改形势下，初中班主任管理工作更需要进行优化和调整，尤其需要关注沟通技巧的问题。良好的沟通技巧既可以敲开学生的心门，让学生敞开心扉，交流自己的问题和想法；还可以敲开家长的心门，让家长愿意配合教师的工作；更可以敲开其他任课教师的心门，让大家携手同行，共同摸索出适合初中生的教育手段。因此，为了提高初中班主任管理工作，教师需要优化自身的沟通技巧，这样才能推进学生的全面发展。
　　【关键词】 初中班主任管理工作；沟通技巧

　　在初中班主任管理工作中恰当运用沟通技巧，培养学生的认知能力、拓宽学生的学习路径，使学生的综合素质得到提高，突出初中班主任管理工作的重要性，发挥沟通技巧的作用。班主任要从多个方面入手开展管理工作，充分运用沟通技巧进行交流活动，提升学生的综合素养，促使学生健康成长，为其今后的学习和生活奠定基础。
　　1、开展初中班主任管理工作的重要性
　　随着国家经济的进一步发展，对人才的需求也越来越大，而人才不仅需要具有更高的知识素养和更高的文化储备，还需要拥有良好的道德品质。因此，当前教师的任务不仅是智育，更重要的是要加强学生的德育，使得学生德智体美劳等方面都能得到更高层次的提高，学生综合素质能得到长足发展。处于青春期的初中生往往具有叛逆和冲动的特征，这个年龄段正是其性格以及心理发生转变的关键时期，这就需要重视起初中班主任管理工作的开展。因为只有这样才能够帮助学生养成良好的道德情操和行为习惯。所以，班主任在认识到初中班级管理工作重要性的基础上，要把初中班主任管理工作切实落实好。
　　2、初中班主任管理工作中沟通技巧的应用策略
　　2.1加大师生沟通力度
　　在初中班主任管理工作中，班主任要科学应用沟通技巧，与学生进行深度沟通与交流，促使学生在交流沟通的过程中敞开心扉地表达自我。同时，班主任要运用沟通技巧给予学生鼓励和帮助，让学生的自尊心得到保护。此外，班主任要运用沟通技巧消除学生的逆反心理，通过给予学生语言上和行为上的鼓励，使其树立自信心，在校内外能够积极地表现自我。如当学生取得优异的考试成绩后，班主任要给予其适当的语言激励和物质激励，激发学生的好胜心理，使学生在学科学习中充满斗志，在你追我赶的学习氛围中提升学习能力。同时，班主任要一视同仁，针对班级中的学优生、中等生、学困生给予不同的激励，使各个层级的学生都能获得学习的自信，并从学生的实际情况出发，通过换位思考的方式，帮助学生成长进步，促使学生身心健康发展。
　　2.2优化管理沟通形式
　　在初中班主任管理工作中，要与学生进行交流沟通，并运用沟通技巧使学生积极表达自己的想法，使初中生在课程学习的过程中逐步形成学习意识，为开展创新性课程探索活动提供助力。因此，班主任要优化管理沟通形式，顺应学生的思想、行为特点，满足学生的交流沟通需求，采用适当的管理沟通形式与学生进行交流。如班主任要充分利用信息技术手段，在与学生进行交流沟通的过程中，运用线上线下相结合的形式，与学生进行无障碍沟通，促使学生在舒适、安全的环境中表达主观意愿、说明自身诉求等，及时获得班主任的意见和建议。如通过面对面沟通、书面沟通、网络沟通等形式，学生可以感受到班主任的关心和爱护，了解班主任的良苦用心，使班主任在班级管理工作中发挥主导优势，及时帮助学生解决学习、生活中的各种问题。班主任可以根据学生的行为习惯，在班级建立“心灵角”，鼓励学生将自己的问题、困惑、烦恼等通过纸条的形式传递给班主任，班主任要认真阅读，了解学生的问题以及困惑，带领学生摆脱负面情绪，感受生活的美好，使学生逐步建立良好的人际关系，增强学生的综合能力。
　　2.3尊重学生的差异性，提升沟通的针对性
　　由于学生的个性不同，经历不同，因此面对班主任的沟通，他们往往会提供不同的情绪反馈。尽管大多数教师懂得在教学时考虑学生的差异性，但是在沟通管理工作中，往往会忽略学生的差异性特点，导致沟通不具备针对性，缺乏效果。因此，班主任的沟通工作需要注意如下几点：第一，针对班级中的优秀学生，由于他们平常听到了大量的褒奖之词，内心难免浮躁，如果班主任一味表扬学生，就会导致学生难以对自我形成准确认知，变得自大狂妄，因此班主任需要客观公正的评价学生，让学生保持清醒的头脑。与此同时，还需要激发学生的潜能，让学生敢于走出自我的“舒适区”，不断挑战自我；针对班级中的“中庸分子”，也就是在学习中表现良好，但是不够突出的学生，教师需要通过沟通发现学生在学习中的问题，引导其制定更加契合自身现状的学习计划，帮助学生一步一个脚印完成自己的目标，最终提高其学习能力。通过更具针对性的沟通，这些学生也会逐渐找到学习方向，其各项能力也会得到发展和提高；第三，针对班级中的后进生，由于他们本身在平常的生活中受到很多打压和指责，因此班主任需要“和风细雨”，用更加温和的方式和学生沟通，帮助学生意识到自身的缺点和不足，并给学生提供一些改变建议，这样才能帮助学生逐渐走出阴霾，愿意改变自我。通过这种有针对性的沟通方式，才能提高班主任沟通工作的效率。
　　2.4懂得倾听，关注学生的心理变化
　　想要实现良好的沟通目的，除了“说”以外，“听”也极为重要。因为每个人都渴望表现自己，都希望和他人分享自己的生活，学生同样如此。然而，在班主任和学生的沟通工作中，我们常常可以看到如下一幕：班主任在口若悬河地教育学生，而学生则低着头，一言不发。这样的沟通看似班主任占了上风，但起到了沟通的作用吗？答案显然是否定的。因此，班主任在日常的沟通工作中一定要避免以自我为中心的沟通方式，应付出更多耐心引导学生，让学生表达自我的真实想法和观点，这样才能引导学生卸下心防，愿意吐露心声，而班主任也能在此前提下逐步把握学生的心理，沟通工作才能顺利推行。
　　初中班主任班级管理教学的方式有很多种，但班主任的班级管理应该以“爱”为起点，引导学生正确的学习理念，培养良好的学习习惯。初中班主任管理工作是一项复杂而又富有挑战性的工作。所以，班主任应该把“奉献真意”、“爱心化”作为自己的班级管理思想。
　　参考文献：
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