【正文】  【摘 要】 在核心素养背景下，教学工作更加关注学生的全面发展，因此，在我国各学段的教学中，教师都开始积极探索如何发展教学评一体化，旨在通过将评价贯穿于整个教学过程中，以实现教学工作质量的全面提升。基于此，本文将从意义和策略两个方面，对高中化学课堂教学中教学评一体化实践教学的方法进行探究，以期能够为促进高中化学教学的提质增效，提供有效参考。
　　【关键词】 高中化学；课堂教学；教学评一体化；教学实践

　　在新时期的教育要求下，在高中化学课堂上开展教学评一体化，可以有效提升学生的化学素养，促进学生化学实践能力与探究能力的同步提升，与此同时，这种教学方式也能够有效地将教师的教学过程，以及学生的学习成果进行结合，打破了传统课堂模式下的教学壁垒，为高中化学工作的开展提供了新的动力。
　　一、高中化学课堂教学中教学评一体化实践的意义
　　随着教学评一体化模式的深入，为高中化学教学工作注入了更多新鲜的血液。在教学评一体化实施过程中，教师需要从三维教学目标入手，将授课、学习以及评价三个环节进行紧密的联系，直接通过贯穿于整个教学过程的评价，来不断改善教师的教学方式，并能够及时针对学生出现的问题进行因材施教，也使得教学评价更加具有动态性与科学性[1]。
　　二、高中化学课堂教学中教学评一体化实施的策略
　　1、完善教学制度
　　在开展高中化学教学的过程中，想要有效实施教学评一体化，就必须重视教学制度的完善，以此来强化三者之间的关联性。例如，在带领学生学习有关“物质的量”的知识时，教师可以将课堂提问、互动以及评价进行结合，即教师首先向学生提出：日常生活中用来表示量的单位都有哪些？这时多数学生会回答千克、升等，借此教师再继续向学生提出问题：化学中用来表示量的单位是什么？通过这种方式，既能够引导学生对这个问题进行深度思考，又能够在与学生的互动中实现对学生的评价，以此完善教学评一体化教学模式。
　　2、创新教学方法
　　在开展教学评一体化的过程中，高中化学教师应该对教学方法进行不断的创新，积极挖掘教学评一体化中的教育价值。例如，在带领学生学习“金属材料”的相关知识时，可以从教学、自学和评价三个角度，来进行教学活动的创新，教师可以引导学生围绕着“探索生活中的金属材料”、“掌握不同金属材料的性质差别”等课题来展开讨论，这样既能够有效的促进学生自学，又能够充分的调动学生的学习热情。而针对于教学评价，教师则需要从不同的角度进行切入，除了要对学生在收集信息、学习成果等进行评价外，教师还需要关注学生在探索过程中的态度与积极性，以此来带动学生整体化学学习质量的提升。
　　3、开发“教、学、评”功能
　　在开展高中化学教学评一体化的过程中，教师应积极结合新课标中的相关要求，对教学评一体化的功能进行探究与开发。例如，在进行“化学键”的教学时，可以将教学中的部分内容交给学生去完成，鼓励学生积极将自己之前所学的知识进行整合，并能够在此基础上将化学键的定义、性质等进行梳理，最终能够总结出不同化学键之间所存在的不同特点。而在与学生互动的过程中，教师也能够了解到学生对于化学键相关知识的掌握情况，因此需要针对学生对知识的整合过程进行评价，向学生提出“化合物本身是否存在化学键？”的问题，学生在教师提问的引导下，能够对化学建知识进行更加深入的探索，更能够整合不同化学元素之间存在的化学键组合的特点，这样既能够促进学生对知识的理解与掌握，又能够有效的锻炼学生的探索意识和理性思维。除此之外，教师在评价过程中也要关注学生的学习状态，以此有效实现教学评一体化的作用。
　　4、补充“教、学、评”内涵
　　教师在探索教学评一体化的过程中，要重视对教学评内涵的补充，在课堂上要充分发挥出观察者、总结者的作用，在积极探索与开发化学知识的过程中，能够针对所教的教学内容，引导学生展开互动，引导学生对所学的化学知识进行灵活的运用，以此不断提升高中化学课堂的教学质量。例如，在带领学生学习“无机非金属材料”的过程中，教师首先可以引导学生对无机非金属材料的化学概念进行探索，随后，教师可以培养学生对化学知识的运用能力没基础，引导学生回答无机非金属材料与有机材料之间存在的差异问题，面对教师的提问，学生需要对这两种材料的概念，性质等进行总结与阐述。当学生完成对比与总结后，教师就可以针对学生的成果进行评价，这能让学生了解到自身在这一模块内容学习中存在的不足，实现对教学评的有效补充。
　　5、改变教学模式、拓宽“教、学、评”范围
　　作为一名高中化学教师，要想有效发挥教学评一体化的作用，就必须通过不断改变教学模式，来拓宽教学评的范围。因此，教师需要不断转化传统的教学方式，为学生创设双向联动的新课堂，这样既能够提升学生与教师之间的良好互动，又能够促进学生化学素养的有效提升。例如，教师可以针对“如何合理运用化学品？”这一课题引导学生进行互动，在互动的过程中，学生的化学思维能力以及化学素养都能够得到有效的培养，进而能够更加正确的认识化学品的作用，而教师在对学生进行评价的过程中，也要以培养学生的创造思维和探究能力为基础，意思是教学过程中要不断促进评价体系的完善，实现教学评范围的有效拓宽。
　　综上所述，在高中化学教学中，想让有效的实施教学评一体化，就必须以更加全面、多元的角度去看待教学评一体化的意义，通过对教学评一体化的不断探索，教学评一体化的价值才能得到最大限度的发挥。
　　参考文献：
　　[1]余启梁.高中化学课堂教学中教学评一体化教学实践[J].西部素质教育，2022，8（20）：175-177.
　　[2]赵春梅，陆艳.高中化学课堂“教、学、评”一体化的实践问题与策略思考[J].化学教学，2021（06）：37-41.