【正文】  【摘 要】 作文教学是语文教学的重点，是小学语文教学中最难教的内容。在现实中，学生怕写作文，一到写作文就觉得脑袋空空，无话可写，在小学作文教学中，教师要培养学生的写作兴趣，从生活中积累材料，教会学生方法，让学生写自己的所见所闻，从而提高写作能力。
　　【关键词】 写作；兴趣；所见所闻

　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学生讨厌作文，怕写作文，一到写作文就愁眉苦脸，无从下笔或者简单的应付，每次作文总是东拼西凑或者抄作文书的范文，没内容可写。作为教师应该怎样调动学生写作积极性，提高小学生的写作水平呢？本人通过对作文教学的不断尝试，谈谈以下几点体会：
　　一、培养学生的写作兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，要消除学生对作文的恐惧要从培养学生的兴趣入手，注重培养学生良好的写作习惯，平时要学会积累写作材料，让学生把自己看到的、想到的写下来，指导作文，要培养学生学会观察身边的事情，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，会表达真情实感，要鼓励学生写想象中的事物，展开想象，发挥自己的创造性。
　　（一）让学生在玩中写作文。
　　喜欢玩是孩子的天性根据这个特点，我就让孩子通过玩，体验写作的乐趣。如写《一次有意义的活动》，我利用课间操20分钟，教全班同学跳绳，天天都教他们练习，刚开始不会跳，有的被绳子困住，有的被绳子打着，我就鼓励他们，不要怕，要看准绳子打过另一边的时机跳进去，跳时要注意绳子，绳子一落地，他们的脚就跳起来。学会了方法，学生慢慢的就喜欢了跳绳，我就组织一次班级的跳绳比赛，每人跳一分钟。分6组进行每组10人。每组选前2名跳得最多的进行第二批比赛，同学们个个都踊跃参加，游戏中，场面很热闹，学生表现得很兴奋，我在旁边用轻松的语言启发学生注意观察同学们的动作、语言、神态等。比赛结束后我就要求学生把这次活动按比赛前，比赛中，比赛后顺序写出来。学生一听，马上动笔写，有的用20分钟就把一篇600字的作文写好，效果还真不错。
　　（二）注重口语训练，提高写作兴趣。.
　　作文教学，要在平时教学中，让学生多说，只有“会说”，才“会写”，所以每次上作文课，我先上好口语交际内容，让学生练习口语，学会组织语言，用自己的语言表达，学会互相评价。哪个同学说得最好，好在哪里，学生刚开始有点拘束、但经常这样训练久了，学生养成说的习惯，一到口语交际训练，大家抢着上讲台演说，在轻松愉快的环境中，学生们能畅所欲言，把心里话说出来。学生说得流利，也写得流畅了。
　　（三）多表扬，激发写作兴趣。
　　对每一个学生的作文尽量做到以表扬，鼓励为主，让学生自觉克服怕写作的情绪。每一次评讲作文我都把写得好的同学作文朗读出来，把学困生写得好的语句、词语展示出来，把有进步的后进生的作文张贴在教室后面，善于发现学生作文中的闪光点，让后进生树立信心。总结后进生写得好的在哪里，不好的要怎样改过来，让学生尝到成功的喜悦，哪怕学生写得不怎么成功，也要给予鼓励性的评价。每一次作文，只要后进生有一点点进步，我就在作文后面写上“你有进步了，你真棒，你能行”虽然是简单文字但能激发他们的兴趣，让他们树立信心，消除恐惧心理，激发后进生的写作欲望。
　　二、指导学生写自己的所见所闻
　　指导学生作文，-般来说写自己熟悉的生活，即写自己所见所闻的东西，显得比较真实具体。
　　（一）写自己看到的。学生写自己所看到的东西比较容易。教师要引导学生多留心观察周围的事物，多想、多思考。？让学生写某一景物，先引导学生进行观察，例如写《我们的学校》。？我先带学生观察了校园后，再让学生写，告诉学生可以按方位顺序写。有一个学生是这样写的：我们学校离县城不远？，校园虽然不是很大，但已经陪伴我走过了五年多了，校园里有几个长长的花坛，里面种有各种蔬菜，那是各个中队的蔬菜实践基地。一到实践课，同学们就来这里除草施肥.....操场的旁边种有许多榕树，长的非常茂盛，它们就像一排士兵，日夜守卫着校园，榕树给我们带来了很多快乐，上体育课，累了我们在下面休息，到炎热的夏天我们就跑到榕树下面乘凉.....学生能把自己看到的写下来，很真实。
　　（二）写自己听到的。？学生亲耳听到的人和事比较多，教育学生把印象较深的事情写下，由于印象深刻比较容易写。教师要引导学生在日常与人交往中留意倾听，把听到的有趣的新闻，人和事记下来。平时要求学生养成写日记，写周记的习惯，把自己听到的用日记的形式写出来，每天积累一点点，日积月累。为写作积累材料，到写作时就有东西可写了。
　　（三）写自己做过的。学生做过的事很多。教师要正确引导学生亲自参加实践活动，多组织学生参加体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动郊游等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，才能把自己亲身经历的或感受较深的事写下来。如写-？件自己最喜欢做的事，先引导学生做过什么事情，自己是怎样去做，把这件事的经过，结果写出来就可以了。如3月5日开展学雷锋活动，全班同学个个都参加，进村打扫卫生，出发前我就告诉学生，回来后把自己是怎样做的写出来，学生做过了，写出来的作文很真实效果很好。
　　（四）写自己想到的。？让学生写自己心里想到的东西，也是较容易的。让学生发挥自己的想象来写作。？如五年级上册第四单元习作，“二十年后家乡的变化”这是一篇想象作文，教师要让学生大胆发挥想象，二十年后，家乡的变化会怎样，人民的生活水平，交通工具，环境卫生等都有变化，这样提示，学生的思想就自由飞翔，学生写出的文章也就千姿百态了。
　　三、读写结合，以读仿写
　　所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，提高学生的语言表达能力和感悟能力。叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”在作文教学中可以指导学生多阅读课外书，名人名篇等，以读仿句式，训练学生造句的能力。例如：用“因为……所以”“为了……为了……为了……”等写一句话。可以仿文中写作手法，比如排比句、比喻句、拟人句等。如“太阳像过大火球”，学了这句比喻句后，我让学生仿写比喻句，学了排比句，我用“有的……有的……有的……”句式让学生写一句课间十分钟见到同学们活动的情景，通过对这些句式的练习，可以培养学生的语言表达能力。也可以仿结构，学生常见的段式结构是总分总式，总分式、并列式等。引导学生进行结构仿写。例如学习五年级语文上册《四季之美》，课文就是按春，夏，秋，冬写的，课文把四个季节中最有特点的美写出来。学习之后，我就让学生写《美丽的家乡》，按四个季节写出家乡的美景，这样学生一下子明白，作文很容易写了出来。
　　四、学会把作文分类
　　小学的作文一般来说分为：写人、记事、写景、状物、读后感，想象作文、扩写作文、缩写作文等等。当学生看到题目时，要学会分析，是什么作文，审好题目，列好提纲，再写。让学生心中有数，就容易把作文写出来。如《一件难忘的事》看到题目，就要让学生知道是写事作文，《我的妈妈》是写人作文。《美丽的公园》是写景作文。当看到作文题目时，不要马上就写，要想清楚是哪类作文，再动笔写。
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信通过让学生多练笔，多思考，多博览群书，多背诵经典，在名人名篇中吸收营养，培养学生对作文的浓厚兴趣，提高学生的阅读能力，语言的组织能力，学生的写作水平会提高很快。
　　参考文献：
　　[1]郑素贞，核心素质的小学语文作文指导策略探究《好日子》2021.（13）：1
　　[2]韩培，浅谈小学语文习作教学的指导策略《创新作文》2019.（8）：1