【正文】  【摘 要】 战争的爆发往往带有掠夺成分，掠夺往往是因为某一方资源不足，或以某种“充足”的理由对另一方发起的掠夺。被掠夺的一方，会认为必须给予自卫反击。当这两种“正义”发生碰撞时，就产生了战争这种极端的社会现象。战争是影响历史发展的重要因素，也是历史发展的主线，本文就此进行简要阐述。
　　【关键词】 初中历史；历史战争；利益集团；影响因素

　　我们分析古代战争和近现代战争，有助于学生理解历史事实，提升学生的学习兴趣。面对历史上一次又一次的残酷战争，初中生要更加珍惜美好的生活，树立正确的人生观。
　　一、拓土开疆，天下一家
　　封建社会的战争带有典型“拓土开疆”的特征，此时土地的多与寡成为衡量国家强弱的重要标准。疆土和城池地域相邻或相近的国家屡次发动战争，“远交近攻”更是封建国家的重要对外国策。汉武帝反击匈奴直捣狼居胥，迫使匈奴不断西迁，正是这些残兵败将化身“上帝之鞭”，变成了整个欧洲的梦魇，甚至为他们送去灭顶之灾。时间来到唐朝，李靖夜袭阴山，从此东突厥灭亡，还有王玄策的屠灭印度之战。
　　明朝开国皇帝朱元璋是一位马背上的皇帝，他亲自带兵八次出征漠北，为大明王朝奠定了坚实的边疆环境。后来的魏晋南北朝，更是战事不断，各方势力都在谋求统一大业。相比中华民族，殖民主义更是将战争带到世界各地，但是这种战争与正义毫无关联性，都是恃强凌弱和“一边倒”的战争。
　　到了近现代，世界各国疆域基本固定，国与国之间也更加强调主权与领土的完整性。需要注意的是，由于地缘政治的存在和经济军事实力的差距，仍然存在恃强凌弱的冲突和小规模战争。两次世界大战，就是列强利益的重新分配，都具有典型的殖民主义特点。即便是两伊战争和伊拉克战争，也是因为石油利益而引发的战争。在和平为主旋律的当今时代，霸权主义、恐怖主义、强权政治仍然是引发战争的重要原因。也正因为如此，我们要时刻谨记“忘战必危”的思想。
　　二、保家卫国，抵御外辱，驱逐强虏
　　在民族之间，注定有不同的文化会发生碰撞，一旦碰撞超过安全范围，必将引发一系列的冲突。一个国家要具有高度的文化与国家利益认同感，以此形成坚如磐石的凝聚力。如果有外族入侵，也能上下齐心共同抵抗侵略。外族入侵带有“亡国灭种”的目的，被侵略国家则要殊死抗争，比如，秦汉时期的匈奴入侵，南北朝时期突厥的进攻，北宋时期面对大辽与西夏的骚扰和入侵。及至后来戚家军的抗倭战争，郑成功光复台湾之战，清朝面对着法国、沙俄、日本、八国联军的一次次攻势，都印证了上述说法。当时间来到20世纪，法西斯又为全球很多国家带来战争灾难，中国的抗日战争，前苏联的卫国战争，都很好地诠释了“正义”二字。
　　在西亚地区，阿富汗面对着英、前苏联、美国等世界强国的入侵，能够一次次扛住强大的压力，也彰显了民族凝聚力的作用，这就是我们经常说的“人和”。当然，战争背后隐藏着很多不可见的因素，实力严重不对称的战争，也难逃亡国灭种的厄运。
　　三、吊民伐罪，剪除暴政
　　为了维护普世价值，世界各国（或地区）之间也会为了财富、领土、人口而发动战争。通过分析可知，在众多战争中“吊民伐罪，剪除暴政”是最常见的理由，进攻（或起义）方会将自己置于道德（或信仰）的制高点，同时会定义对方“暴政”“害民”“荒谬”，从而以“救国救民”“维护主权（或人权）”的名义发动战争，为自己的行为谋求最佳的理由。事实上，这种理由并非都是言之凿凿，有的时候比较牵强，其目的是建立坚实的统一战线，赢得大多数群众的强有力支撑。比如说，春秋战国时期的很多战争，隋朝灭陈的战争，这些都带着典型的“吊民伐罪”的色彩。隋朝的建立，标志着历经三百余年的割据局面的终结。现代战争中，无论是北约肢解南联盟，或者海湾战争，以及利比亚战争，也都影射着“吊民伐罪”的成分，事实上仍然是列强巧取豪夺的名目罢了。
　　四、明犯强汉者，虽远必诛
　　有关恐怖主义战争，并非现代社会的产物。只不过这种战争在古代并未占据主体位置。这种战争往往与国家民族主义相伴相生，西汉时期的单于自高自大，并且危及西域地区的安全。西域都护府调集强兵千里奔袭，最终将单于势力剿灭，整个战争都凸显了“明犯强汉者，虽远必诛”的最强音，这类战争具有典型的反恐战争特点。东汉时期的班超，曾经多次出使西域，并以极少数兵力震慑了西域众多小国，归附于东汉的西域国家达到五十余个。班超也实现了自己立功异域的伟大抱负。在二十一世纪初期，美国假借打击恐怖主义的名义，不仅发动了伊拉克战争、阿富汗战争，将战火烧遍了这些国家，人民群众处于生灵涂炭的境地。上述战争具有一边倒的特点，是不对称的战争，其本质就是军事独大。
　　五、拓展校本教材，感受不一样的战争
　　在初中历史教材中，与战争相关的知识占据重要的位置。但所选素材仅为战争史中一小部分，同时相关战争的审视视角过于狭窄，背后隐藏的因素也容易被大家忽视。为此，历史教师要有新的创意，帮助学生归纳总结，便于学生理解、识记，或者引入一些校本教材内容，比如，很多学生看过《满江红》这部影片，事实上岳飞参加过的战争达到120余次，其中有名的战役有“越州之战”“秦彝之战”“横江之战”，这些战役都能丰富岳飞的人物形象。
　　总结
　　总之，为了适应新的教育形势，让学生从被动学习变为爱学、会学、乐学的状态，我们要打造充满活力的现代高效教学课堂。在历史教学中，要将有趣的历史战争呈现给学生，而并非单纯的血腥和杀戮。有关战争部分的教学，要让学生理解引发战争的根源、导火索，以及战争所引发的积极作用。通过长期有效的引导，学生们会客观分析历史事件，透过枪炮厮杀声去分析战争。