【正文】  【摘 要】 乡土资源是一种宝贵资源，这将会富含浓厚的本地特色，是在长久的文化教育下形成的一种特殊性的非物质资产。因此，如何将乡土资源融入到现代教育教学的幼儿园教育过程中已经成为重要的问题。通过乡土资源教育，我们会有利于促进广大幼儿在全面发展，以及从小树立幼儿热爱自己家乡的情怀，更加有利于我国传统文化的优良传承和良好的延续。但是，在实际的教学实践中，乡土资源已经成为重要的引用，这也会作为具有本土独特亮点的教育教学素材，在大部分的幼儿园教育阶段中是很少有效应用的，即便是部分在幼儿园教育教学中得到了应用，大多也基本上是处于摆设的状态，未能真正在实际的教育教学活动中有效的展示出来。因此，深入分析探讨乡土教育资源的价值并真正的落地落实这些重要的教育教学的宝贵资源，在当下的幼儿园教育阶段中得到有效的应用就显得各位重要。鉴于此，本文将围绕对乡土资源在幼儿园一日活动中的运用进行了分析研究，以供广大一线教育教学者参考。
　　【关键词】 乡土资源；幼儿园；一日活动；应用

　　我国拥有着丰富的乡土资源，其中对于我们教育界有价值的宝贵教学素材也是数不胜数。但是，我国大多地区的幼儿园阶段教育教学仍然受到以往传统教育观念的深远影响，对广大幼儿的教学还是只采用口头描述的教学形式，根本没有给幼儿们提供一些可亲身接触与体验的教学资源平台，也没有处理好与游戏活动和实际教学之间的融合关系，从而严重的导致了广大幼儿对课堂学习的内容提不起兴趣，相应的幼儿教师的教学效果也不会理想。事实上，其实丰富多彩的教学资源就在我们的身边，教师可以充分的利用乡土资源，来有效的开展幼儿园一日活动教学，以此来提高幼儿教师的教学活动水平以及教学的效果。
　　一、乡土资源在幼儿园一日活动中的运用价值
　　目前，乡土资源已经成为一种重要的方式，可以帮助幼儿园更好的开展教育教学工作。然而，由于部分的幼儿教师没有真正的重视和有效的运用乡土资源进行教学，所以就会导致乡土资源无法有效的发挥出其本身的价值，并且因为部分的幼儿园学校中会有来自农村幼儿的，而这些幼儿本来就应该对自己的乡村文化有着较为浓厚的情感。但是，随着社会现代化的思想观念的不断深入，使得大部分的幼儿们对于自己本土文化的情感较为缺乏。同时，幼儿教师为了能够有效的让广大幼儿们及时的感受新颖多变以及趣味性的乡土资源也未能够予以科学有效的利用。所以在此情况下，不但是严重的浪费了乡土资源，也严重的影响到了对广大幼儿的综合的素质教育，导致幼儿们难以深切的体会到对于自己家乡乡土资源的浓厚情感。因此，针对上述情况，我们的一线教育教学工作者务必要真正的从思想上重视，这才能更好的运用乡土资源在幼儿园一日活动中的教育意义，这也可以充分的发挥出乡土资源的宝贵价值，能够为未来幼儿园的教育工作顺利开展进行积极的辅助。
　　二、积极组织户外特色教学活动
　　随着我国社会各领域的不断进步和科学技术的高速发展，使得越来越多的幼儿们沉迷于网络电子的设备当中，从而导致户外活动大幅度降低。基于此，幼儿教师需要增加安排组织开展户外乡土资源特色的教育教学活动，这样既能够促使广大幼儿们能亲身接触到大自然并有效的开阔视野，还能够培养锻炼广大幼儿的自主探究的学习能力。在开展本土资源教育活动中，幼儿教师必须要充分了解到幼儿的年龄、兴趣爱好等特点，这才能更合理的选择乡土资源来开展幼儿的教学活动。教师以幼儿自身特点和兴趣为出发点，可有效的根据所提供的活动场地以及教学材料，幼儿进行自由的选择、自主开展积极主动的游戏活动，这样的教学方式对于培养幼儿的组织能力、交流能力具有重要的作用。例如：在我国春耕时节，教师可以带领广大幼儿到校外郊区踏青，引导幼儿能够初步的了解体验粮食的种植是什么样子的过程，让他们认识到种植粮食的不容易，从而懂得在日常生活中珍惜粮食。又比如：教师在教育幼儿懂得环保的重要性时，可以安排组织幼儿们来开展《美丽的母亲河》一主题内容，教师以安全为主的情况下带领幼儿在河边进行教学活动。通过观察河水，幼儿可以亲身感受河水的水质，从而激发幼儿学会保护环境不乱丢垃圾以及懂得如何爱惜水资源的思想意识。因此，教师必须要有效的利用乡土资源，这才能在幼儿园主题活动中更好的开展实践活动。
　　三、根据幼儿兴趣科学投放材料
　　植物的种子在幼儿园的区域活动中是比较常见的。在幼儿园一日活动中，幼儿教师在科学区域中投入各种各样的植物种子，与广大幼儿们一起参与种植，并且制作设计观察植物生长的记录表。通过这种方式，教师可以引导幼儿仔细观察和记录植物的生长全过程，这种变化将会提高他们对植物成长的认知；在幼儿园美工区域，使用各种植物种子来设计粘贴出不同的图案，促使幼儿发挥动手动脑实际操作的能力；在幼儿园生活区域，可以让幼儿们练习数种子，分类种子，培养幼儿的细心、耐心。与此同时，在我国山区的竹资源较为丰富，可以有效的运用到音乐区内以及户外活动，例如，我们广西的“三月三”跳起欢快的竹竿舞；在艺术区内，教师可以引导幼儿观察竹制品的运用。通过剪、涂、画等多种艺术形式，幼儿可以设计出适合自己的艺术形式。这样丰富多彩的运用到实际的教学过程中，既高效的满足了广大幼儿自主探究新鲜事物的学习欲望，又提高了教学活动主题的教学目的。
　　四、教师组织幼儿制作美食课程
　　在幼儿园教育体系中，开展饮食文化课程已经成为一种特色，这可以有效加深对乡土饮食文化的了解。当我国传统节日来临之时，幼儿教师可以抓住机会，安排组织幼儿们进行传统的美食制作，例如：八月十五做月饼、大年初一包饺子、正月十五做元宵以及春节的年糕等等传统节日美食，可以有效的促使幼儿们更深入地认识我国的传统饮食文化、传统节日的习俗。例如，在元宵节中，教师可以通过元宵制作实践课堂来引导幼儿教育，这需要进行多方面的问题开展。此时，教师可准备好所需的材料，包括糯米粉、芝麻、花生、核桃、水果等。通过实际师范，教师可以帮助幼儿制作元宵，这可以帮幼儿将馅料团成适当大小的圆球。通过馅料沾上水，幼儿可以很好的开展元宵制作工作，这种模仿制作将会帮助幼儿更好的提高动手能力。同时，教师在幼儿们制作元宵的过程中可以巡视在必要的时候进行指导，在此期间还可以为广大的幼儿们讲述我国传统美食元宵的历史由来，以此来拓展幼儿的学习知识面。
　　五、弘扬传统民间艺术文化
　　乡土文化资源是本区域民众长久生活下遗留下来的重要文化，可以有效的接通本地文化。随着市场经济的更新，部分乡土资源已经难以有效成为人民生活中的重要气息，这也逐渐的消失在大众的视野中。因此，我们应当合理利用乡土文化资源来传承，提高幼儿对乡土文化资源的认知，也可以帮助他们实现多姿多彩乡土文化资源的传承和保护。而有效的保护和传承方法是：将其及时的合理的融入到现代幼儿园教育教学的活动中、将其巧妙的融入到基础的教育教学课程当中，让广大的幼儿们在一日活动中亲身感受体验民间艺术文化的乐趣。通过亲身感受乡土艺术，幼儿才能在潜移默化中实现对民间艺术文化的认同，这也可以在后期的教育中实现对文化的理解。
　　六、结束语
　　总而言之，乡土资源如果能够广泛的运用到幼儿院教育阶段中，那么将是一个非常有趣且能够丰富教学内容的措施，它能够提升广大幼儿对家乡文化的认识了解，也能对幼儿学习我国传统文化的知识进行培养。乡土资源是非常优秀且宝贵的教育教学资源，我们广大的一线幼儿教师应该高度重视并且合理的进行应用，学校也应该注重对乡土资源的科学运用。
　　参考文献：
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