【正文】  【摘 要】 办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程。因为有书籍，孩子们的精神和心灵更加充实，眼界和心胸更加宽广，生活和世界变得更加多姿多彩。阅读只是开始，希望孩子们保持阅读的好习惯，让阅读成为一种生活方式，让书籍成为孩子终身的伙伴。因此，学龄前儿童早期阅读兴趣培养，针对儿童兴趣加以引导，培养孩子们的阅读兴趣，由浅入深逐步培养阅读能力。
　　【关键词】 幼儿园；阅读；兴趣；应用

　　2022年，国家教育部举行的“教育这十年”新闻发布会介绍，党的十八大以来，学前教育取得了跨越式发展和历史性成就，全国学前三年毛入园率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%。乡镇幼儿园教育，推行多元化教学，城乡课程模式、教研活动、幼儿评价方式等基本一致，提升乡村幼儿园保教质量。因此，结合乡镇幼儿园特点，培养学龄前儿童早期阅读兴趣。早期阅读是一种整合性教育，它贯穿于各种活动之中，应该将传统的语言教育活动和其他领域的教育活动紧密地结合起来。培养儿童早期阅读兴趣，需要针对性布置适合学前儿童的特点阅读，以此来提高儿童参与阅读活动的兴趣和积极性，帮助儿童构建起较为完整的经验。
　　一、设计趣味阅读激发儿童读书兴趣
　　童心如歌，书香如蜜，分享阅读，快乐成长。阅读从3岁开始，对于学龄前阶段的儿童，图画书是最有意义的阅读。对学龄前的孩子进行阅读启蒙，导幼龄儿童爱上阅读，从亲子绘本阅读开始是个不错的选择。推出绘本之旅活动，让乡镇幼儿园学龄前儿童在家门口就能享受到专业、优质的亲子阅读教学和体验。因此，趣味阅读激发兴趣，让孩子们在一起阅读中享受乐趣，在乐趣中感受到阅读带来的快乐，并且养成爱阅读和会阅读的好习惯，形成终身阅读意识[1]。
　　例如，为孩子打造温馨又有趣的读书时光，活动中，通过图书漂流活动，可以让孩子们爱上阅读，增进亲子之间的情感，同时让幼儿学会如何爱惜图书，养成爱读书、文明借书的好习惯。通过图画书的形式呈现故事主要的情节内容，并且编排了原创的歌曲、音乐剧目，让儿童在读一读、唱一唱、演一演的过程中，充分调动多种感官、发展儿童的综合能力。小朋友们在爸爸妈妈陪伴阅读中共同体验着快乐，品味着幸福。孩子们用画笔表达阅读后的感受，或把有趣的情节讲出来，爸爸妈妈帮助记录。读好看的故事，让孩子们充满幸福、充满幻想。讲好听的故事，让孩子们充满激情、充满自信。孩子们清晰流畅地讲述着一个个充满童趣和创意的故事，经过老师们认真地讨论和层层筛选，最后评比出本场最佳阅读小明星。将培养幼儿的阅读能力融入到幼儿的一日活动中，为幼儿创设良好的阅读环境[2]。拓宽孩子视野，丰富孩子的感知，营造浓郁的读书氛围，以书为伴，真正将读书作为一种习惯，感受读书的快乐，让小宝贝们共同走入书香世界，同沐书香，阅润童年。同时，通过打造亲子阅读书房，打卡最美书店、户外亲子阅读等，链接家庭、社会，拓宽孩子阅读场域。由此，不再局限幼儿语言能力、读图能力、社交能力、逻辑思维能力、动手能力和独立思考能力的提升，通过幼儿园带动家庭阅读、亲子共读的作用发挥，让孩子们享受高品质的阅读时光。
　　二、开展寓教于乐的主题阅读活动
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：孩子的阅读开始越早，阅读的思维过程越复杂，阅读时对智力的发展就越有益。0—3岁是婴幼儿大脑发育的关键期，在此期间如何抓住宝宝感知发展的特点，充分激发他们的阅读潜力，将成为影响其一生的关键。因此，开展寓教于乐的主题阅读活动，让阅读伴随左右，让书籍点亮智慧，让学习引领孩子们的成长。但是，由于师幼比例、教师专业能力、阅读室空间、书籍数量质量等短板，无法真正实现为幼儿提供理想的阅读环境，阅读活动难以达到预期的效果，导致乡镇的幼儿园阅读受到阻碍。因此，开展寓教于乐的主题阅读活动，重视阅读教学活动，为孩子们筹集阅读书目，利用主题阅读启发儿童阅读，努力通过阅读活动提高幼儿语言表达能力、逻辑思维能力[3]。
　　例如，在乡镇幼儿们的家里，也没有亲子阅读的习惯。孩子们只有进入幼儿园，才有机会接触书籍。为此，教师可利用班级区角图书，让孩子们自由挑选喜爱的图书进行翻阅，让孩子们慢慢爱上阅读。教师每天坚持每天与孩子一起阅读，和孩子一起享受成长的快乐。同时，采取班级绘本故事分享、国旗下读书分享交流等形式，达到了交流共享、互促共进的目的。在教室里，老师和小朋友们一起发现故事里的春天元素，一起畅游在文字营造的美景里。大家三两结伴，专心阅读着绘本故事中的每一个画面，不错过每一页的有趣和美好。激发了孩子们阅读的兴趣，丰富了孩子们的知识，真正体验到阅读的快乐，为将来阅读习惯的养成和能力的发展起到重要作用。带领孩子们走进阅读世界的起点，也是他们成为一名“小读者”的第一步。走进孩子的身边，打造书香校园，手拉手牵着孩子们走进阅读的广阔世界。通过主题阅读活动，让阅读的种子在乡镇开花结果，让更多的孩子受益，有丰富多彩的主题阅读活动，让阅读公益不断升级。通过不断的阅读，让书和孩子有效连接，形成看世界的视角，服务于儿童友好阅读空间，共同为孩子营造友好快乐的书香成长环境。读万卷书，行万里路。小朋友和老师一起走进图书世界，沐浴着暖暖的阳光，欣赏着美丽的景色，看着初生的嫩芽，闻着阵阵花香，感受着春天的气息。
　　三、开展用心阅读用爱陪伴阅读活动
　　印度诗人泰戈尔曾说：要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴。我要把每分每秒都用来读书。书是全世界的营养品，阅读是孩子最珍贵的宝藏，阅读可以培养孩子的学习兴趣，增长知识，开阔视野，从小养成阅读的习惯将为孩子的一生累积最宝贵的财富[4]。
　　例如，在一些乡镇幼儿园，孩子们没有网络、没有电视，甚至没有电的生活环境中，书籍就是他们认识祖国、了解世界、走进科学艺术的最重要的途径。所以成为一名“小读者”，或许就是孩子们用知识改变个人和家庭的命运，不再重复祖祖辈辈放羊放牛的人生轨迹，走向广阔天地，成长为栋梁之材的开始。开展用心阅读用爱陪伴阅读活动，朋友，你们知道我们为什么要读书吗？小悠：能够认识很多故事中的有趣的人物，有孙悟空、美人鱼、白雪公主.....乐乐：读书能帮助我们找到解决问题的办法。小轩：读书能发展能让我们学会讲很多的故事，还能学到很多新的知识。圆圆：读书能够让我们增长见识，变得更聪明。幼儿用流利完整的语言进行故事讲述，在孩子们丰富的语言和动作表达中感受到他们不同的情绪。阅读就像一棵树，围绕读这件事情开枝散叶，孩子要会玩、会想、会思考、会观察，这些都是围绕阅读开展的，还能够把好习惯渗透到生活中。将阅读实践活动融入生活、自然和社会，整合幼儿园、家庭等多方资源，在自然、多元、融合的阅读活动实践中，探寻促进幼小衔接的发展适宜性阅读实践活动新范式，培养具有爱阅读、乐探究、善表达的“悦真”儿童。
　　综上所述，乡镇幼儿园学龄前儿童早期阅读兴趣培养，对于学龄前儿童而言，在阅读的过程中获得的经验、习惯、态度、品质都能为进入小学后的所有学科学习服务。召全体幼儿积极主动地参与到读书活动中来，将阅读渗透到每一天，每一个环节，激发幼儿对阅读的兴趣，丰富幼儿的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们真正体验到阅读的快乐。
　　参考文献：
　　[1]陆佳丽.幼儿早期阅读兴趣培养刍探[J].成才之路，2020（30）：104-105.
　　[2]朱小泉.父亲教养投入对学前儿童早期阅读兴趣的影响及启示[J].巢湖学院学报，2020，22（04）：148-156.
　　[3]赵芳妮.早期阅读兴趣养成[D].贵州师范大学，2020.
　　[4]洪意婷.学前儿童早期阅读兴趣的培养——基于家庭文化资本的视域[J].科教导刊（上旬刊），2020（13）：167-168.