【正文】  随着双减政策的深入落实，也随着《“双减”背景下边境地区小学语文作业分层次设计的研究——以部编版小学三年级上册为例》课题的不断研究与实践，笔者对“双减政策”推行给边境地区小学语文教学带来的新挑战做了新的思考，常鼓励自己：布置作业时，内容要符合教材要求，鼓励学生进行创造性学习，培养能力，避免死记硬背和机械重复。为了更好地满足学生学习需求，笔者针对不同的学习者，采取分级的方式设计出具有针对性、挑战性、创造性、实践性的层次作业。在看到学生完成我为他们设计的层次性作业时，我深深地感到：作业，因层次而充满感召力。本文笔者以部编版三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》一课作业设计为例与大家分享。
　　一、案例背景
　　（一）课文内容
　　《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满想象力的童话故事，作者将一根残留的胡子描绘成一个神奇的世界，一个充满奇迹的旅程。在这个旅程中，一个小男把胡萝卜先生的胡子当作风筝线，鸟太太把它当绳子用来晒尿片。在这个神秘的世界里，胡萝卜先生还遇到各种各样的小动物，他的胡子将会被动物们怎样利用留给读者自由想象。
　　（二）学情
　　学生已经在学习《总也倒不了的老屋》一课了解了预测，以及如何进行预测，能学着说文中旁批的其他预测是怎样得出来的，大概了解预测的方法。但是，还不能够根据预测的方法预测可能会发生的事情，还不能对照老师讲的故事进行有依据的预测。还需要在阅读中去实践，不断积累阅读经验，提升阅读预测能力。
　　（三）本课学习目标
　　1.认识“萝卜”等五个生字。
　　2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；做到预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
　　3.能根据文章或书目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
　　二、课标对本学段的目标要求
　　1.培养学生学习汉字的兴趣，能自主识字，做到书写规范、端正。
　　3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
　　4.通过仔细阅读，深入理解作者的思想和情感，掌握文章的基本表达技巧，并勇于发表自己的观点，做出正确的判断，以此来激发自身的思考。
　　5.诵读读优美的诗歌，注意通过语调、节奏等方式来理解作品的主题和情感。
　　……
　　三、《胡萝卜先生的长胡子》层次作业设计呈现
　　学生可以根据自己的需求自主选择不同的任务和数量完成。
课前导学案
基础性作业（13分钟）
　　1.把词语读一读，再抄写在田字格里，尝试用带点词造一句话。并给家长或同伴点评。



　　2.查字典，填下表。





拓展作业（10分钟）
　　与家长或同伴读故事，预测。
帽子的秘密
　　我的哥哥并非平凡之辈，他是一名三年级学生，在第29届百色市青少年爱国主义读书教育活动征文比赛中获得一等奖。妈妈欣喜若狂，送给他一顶漂亮的帽子作为奖励。（根据你的生活经验，预测                  。）
继续读故事
　　这顶帽子真的很奇怪。那帽檐，尽管妈妈每天晚上给它缝了线，但第二天它仍然掉了。于是，妈妈让我去看看为什么会发生这种情况。我到达哥哥的学校就发现原因：他们七八个人正在校门口把帽檐扯下来。然后，他们在空地上来回奔跑，大声喊“靠岸”“抛锚”……几个人把我当作特工抓起来，哥哥下令枪杀我。我踢又打又吵，不让他们枪毙。哥哥看到我的意志坚强，批准我加入“海军部队”。（根据生活经验，预测           。）
继续读故事
　　晚上，我回家见妈妈，说，这事妈妈最好别管。母亲同意，让我向那位海员传达一句忠告：“真正的海员要意志坚定，把祖国利益放在第一位，，热爱劳动，认真学习英雄们的英勇气概……不要只看帽子，要看行为！。（根据生活经验，预测         。）
　　柯岩儿童故事诗《帽子的秘密》改编

课时作业
基础性作业（7分钟）
　　1.在加点字的正确读音后打“√”。
　　萝卜（luò luó）       发愁（chóu cóu ）
　　风筝（zhēng zheng ）   晾尿布（liàng làng ）
　　2.读课题，填空。
　　我知道题目中“胡萝卜”这个词语中“卜”读     。从这个题目，我预测这个故事可能讲       、      、
     等。
　　3.选择合适的关联词语填空。
　　因为……所以……     不仅……还……
  之所以……是因为……   只要……就……
　　①（    ）看看胡萝卜先生的行程，（    ）可以知道他的胡子已经长出了多长。
　　②（    ）他长着浓密的胡子，（    ）必须每天刮。
　　③胡萝卜先生的长胡子（    ）可以用来当做放风筝的拉线，（    ）可以用来晾晒小鸟的尿布的绳子。
　　④（    ）胡萝卜先生未能及时发现漏刮的一根胡须，（    ）他患有严重的近视症。
提升性作业（8分钟）
　　1.在括号里填上恰当的词语。
　　（     ）的胡子   （     ）的果酱
  （     ）的风筝   （     ）的线
　　2.对照小男孩儿语言、动作描写，说一说鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子后会怎么说，怎么做。
　　胡萝卜先生的长胡子随微风飘浮着。
                          。
　　鸟太太说完                   。
拓展性作业（8分钟）
　　1.展开想象，大胆预测，完成写话。
　　胡萝卜先生的长胡子在不轻易间帮助了小男孩、鸟太太，它感到非常高兴，决定继续飘荡，看看能飞到哪里？派上什么用处呢？讲给同伴听。然后几句话写下来。
                            
                            
　　2.阅读推荐
　　从《躲猫猫大王》《夏洛的网》《柔软的阳光》《团圆》中选一本自己感兴趣的书阅读，一边读一边预测故事的内容。
　　四、设计意图
　　A类基础性作业旨在帮助学生更有效地记忆、书写、积累、阅读、应用知识，培养自主学习，有效地提升自身的能力。将所学知识融入到日常的阅读中，从而更有效地提升自己的阅读能力。
　　B类提升性作业旨在帮助学生更好地掌握基本知识，包括如何正确使用汉字和词汇，以及如何有效地总结和分析语境中的信息。通过这些练习，我们希望帮助他们更好地理解和掌握课程，并增强他们的独立思维和分析问题的能力。
　　C类拓展性作业旨在帮助学生更好地理解增加积累，并通过阅读和写作来扩展他们的知识面。这些活动有助于培养学生的语文综合能力，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
　　五、激励措施
　　为了更好地了解学生掌握已学知识情况，老师应该为所有的学生提供平等的、多层次的发挥空间，并且制定适当的评估标准，以便他们在竞争中取得更大的胜利。通过良好的评估和反馈，我们可以给予学生最大的鼓舞和支持，以此来激发他们的学习兴趣。为了满足各个阶级的需求，老师要根据每个人的能力和特长，制订适当于不同层次学生的评价与激励。针对学困生，老师要从多角度发现他们的长处，并给予适当的帮助，给予鼓舞和赞许；针对中等生，老师除了鼓舞，还要激励其树立自信，以此来提升他们的能力和自尊心；而针对优秀者，老师给予挑战和机会，以此来提升自己的能力和素养。
　　通过不断挑战自我，不断进步，增强学生的学习热情，培养他们的竞争意识，让每个人都有机会获得成功。
　　六、实际效果
　　大多数学生在A类基础性必做题上表现出良好的书写规范和认真态度。B类提升性作业相对比A类题目难一些，它们更加注重对知识的深入探究。作业不仅检测学生掌握知识，并训练良好的口头表答。
　　C类题目的难度极高，极具挑战性。由于学生的词语积累少，语言表达能力有限，口头表达的内容也不够详尽。
　　七、调整设计
　　1.通过布置观察和收集类作业，我们可以为学生提供更多的第一手资料，帮助他们更好地理解课文内容。
　　2.通过让学生将所学的课文讲给家长，我们不仅可以检验他们对课程内容的理解，还可以锻炼他们的口语表达能力。此外，这也是一种针对性的家庭教育方式。