【正文】  【摘 要】 高中思想政治课堂渗透生命教育，既是时代发展的需要，也是落实立德树人根本任务的必然要求，体现了对未来青少年健康成长的重视。本文通过总结生命教育的内涵，紧密结合高中政治课的性质，以及高中生学习需求和认知方式的特点，以及在高中思想政治课中有效渗透生命教育的有效实施策略。希望把思想政治课堂变成生活教育的沃土，实现师生生命质量的全面提高。
　　【关键词】 内涵；生命教育；重要性；策略

　　青少年作为中华民族伟大复兴的中坚力量，教育工作者有责任有义务加强学生生命教育。思想政治教师作为学生成长路上的引导者，应当正视生命教育的意义，从生命教育的视角出发，从学生的切身实际出发，将生命教育渗透进思想政治课堂中，充分发挥引导作用，让学生正确地认识生命，感受生命的美好，在生活中体验生命带来的意义和价值，提升生命的质量。
　　一、生命教育的内涵
　　人类社会向前发展的前提是来自生命个体的存在，世界的存在和发展以生命为基础。人类的活动受一定价值观指引，正确的价值观对于人类的成长是不可或缺的。教育是正确的价值观形成的关键，能促进生命潜能的自由发展，教育的目的是让每个生命达到应有的高度，也是推进社会向前发展的重要手段。生命教育涵盖了关于生命的意识、发展、价值等多层次内容。生命意识教育指帮助学生正确地认识生命和珍惜生命，树立正确生命观。生命发展教育是进一步地实现生命教育的过程，让学生提升更多面对生命难题的应对能力，实现更高品质的生活。生命价值教育是指启发学生选择正确的人生方向，引导学生树立正确的生命价值观。总之，生命教育以人的生命为主线，旨在提高学生生命质量，探索生命的意义，进而理解生命的内涵，热爱生命，享受生命，实现个人生命价值的升华。
　　二、高中思想政治课有效渗透生命教育的重要性
　　（一）唤醒高中生认识生命的意识
　　青少年时期是高中生认识生命的重要时期，此时他们对外界事物具有很强的好奇心，但在这些未知事物中存在一些不安全因素，高中生生命安全意识又比较淡薄，在生命观念的形成上往往容易造成偏差。当学生的生命价值观受到外界环境的影响时，可能会产生攀比心理和从众心理，追逐流于表面的事物会迷惑一个人的心灵，从而失去自我调控的能力，做出危害自己生命的行为，最终失去实现自身价值的机会。所以在高中思想政治课进行生命教育的关键是帮学生唤醒生命意识，让学生在思政课堂认识生命教育的重要性，领悟生命的重要意义，才能在未来的人生道路上实现自身的生命价值。
　　（二）培养高中生珍爱生命的态度
　　对于每个人来讲，生命都只有一次，正因为生命的弥足珍贵，所以我们都需要格外珍惜。首先，在思想政治课堂中教育高中生要珍爱自己的生命，对于高中生来说，人生阅历相对单薄，对问题和信息的分析和处理常常基于感性认识而缺乏正确的理性思考，其心理承受能力、抗压能力相对较弱，遇到问题时往往手足无措，甚至有可能做出伤害自己生命的行为。教师通过知识的讲授向学生普及生命教育理念，如在讲授“矛盾的特殊性”时，教师可以结合教材中的内容，指明生命的不可再生性，对于我们来说生命是独一无二的，正因为生命的独特性要学会珍爱生命，从而发挥自我生命最大价值。其次，教育高中生珍爱他人的生命。在现实生活中，校园欺凌、聚眾斗殴等不珍惜他人生命的现象仍然存在，部分学生表现出对生命没有敬畏之心，教师应该通过政治课教学教会学生不仅爱自我，也要爱生活和爱生命，避免校园暴力现象发生。
　　三、高中思想政治课有效渗透生命教育的实施对策
　　（一）营造生活情境，让“生命”在课堂升华
　　在高中政治课堂实施生命教育，要创新教育教学方法，改变教师为教而教的思想，转变学生的学习观念，使学生从“要我学习”到“我要学习”，让学生成为生命教育课堂的主人，突出学生的参与感。教师应结合高中思政课的特点，将书本中的知识打造成具体生活情境，有利于学生在学习过程中，将知识构建在亲身体验的基础上，让学生亲身感受到生命的崇高，在体验过程中反思己身，在课堂中不断升华自己的思想。
　　（二）预设教学目标，让“生命”在课堂塑造
　　在高中思想政治课功利化目的的影响下，忽略了学生个体发展需求，思政课固有的德育功能渐渐被忽略。在教育改革下把立德树人作为教育的根本任务，教师在预设教学目标时不仅要重视学生对知识的掌握，更要重视提高学生的能力以及培育正确的价值取向，即重知识又重能力价值观的培养，坚持以人为本。在对学生进行生命教育时，充分了解学生的个性特点和兴趣，以提升学生生命质量为主要的培养目标，将思政学科核心素养与生命教育理念有机整合起来，真正促进教育目标的有效落实。
　　（三）构建和谐氛围，让“生命”在课堂涌动
　　目前，由于在思想政治课堂教学中存在师生地位不平等现象，很难达到思想政治课贯穿生命教育的教学效果，因此思想政治课教师应努力创设一个和谐平等的课堂氛围。首先，教师要改变固有的教育理念，承认学生在思政课堂中的主体地位，主动走进学生的心灵，提高学生在课堂中的积极性，让学生感受到生命主体的价值。其次，教师要尊重学生的独特性，尊重学生的人格，承认并重视学生群体特征，让每个学生都能发出生命独特的色彩。
　　（四）丰富课堂内容，让“生命”在课堂跳跃
　　思想政治课一门融思想性、政治性、科学性、理论性和实践性于一体的综合性课程，涉及的内容十分广泛，要在思政课堂上实施生命教育，就必须优化繁杂多样的教学内容，提炼教材中的知识，做到教学与生活相贴切，使教学内容富有生命气息。在思政课堂上有效渗透生命教育，教师应以生命教育理念为基础，将书本知识与学生生活有机结合，让学生在学习过程中思考个人生命的价值所在，自行树立生命健康发展的导向。
　　总之，思想政治课堂中有效渗透生命教育，就必须让思政课堂本身充满生命活力。思政教师应用心寻找生命教育的切入点，寻求生命教育的真谛，不断提高生命教育在思政课堂中的融入质量，提升学生的人文精神，唤醒课堂中的生命意识，更好地发挥思政课堂中生命教育的优势，使思政课堂成为生命的绿洲。
　　参考文献：
　　[1]李梅.高中思想政治课中生命教育存在的问题及优研究[J].魅力中国，2010.
　　[2]刘苇.高中思想政治课生命教育研究[J].今天，2011.