刊名: 教育研究
Educational
Research
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号:
2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com
历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979
该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
游戏教学法在小学数学教学中的应用
【作者】 丁占龙
【机构】 甘肃省临夏回族自治州和政县马家河小学
【摘要】【关键词】
【正文】 【摘 要】 过去几年来,由于教育改革的不断深入,素质教育的概念得到了普遍的接受,并且成为了激发学生积极性和创新精神的重要因素。因为小学生天生热爱喜欢玩游戏,所以小学生很容易分心。现代的教育方式更加丰富多彩,能够激发学生的学习热情。为了更有效地激发学生的学习兴趣,我们建议小学老师采取一种创新的教学模式,即将游戏和课堂活动有机地融入到一起,从而大大提高课堂教学的有效性。
【关键词】 小学数学;游戏教学;开展策略
随着新课程改革的推进,许多教师正在努力摆脱传统的教学模式,以更好地满足学生的需求。为了让小学生的学习成果达到最佳状态,我们需要采取一些措施。首先,我们要充分考虑孩子的个人差异,并结合小学生的喜好和需求,让游戏化的方式成为数学课堂的一部分。这样,才能够真正激发孩子的学习热情,促进课程的创新和完善。
一、设计角色扮演游戏活动,提高教学的趣味性
使用角色扮演,可以帮助学生更好地理解课程内容,并能够更加深刻地思考。这种方法在小学数学课堂上非常有效,可以激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以使用动漫作为教学工具,通过角色扮演的方式,向学生展示小学生对于数学的热爱。通过使用熊出没的视频片段,教师可以将学生们分为两组,一组由熊大和光头强领导,另一组由其他参与者领导,并且根据参与者的表现,决定哪一组的计算速度和准确度最高,从而激发学生的学习兴趣,帮助小学生更好地理解和掌握课程内容。通过这种角色扮演游戏,我们可以让学生们在轻松愉快的氛围中,不仅学会小数加减法的计算,还能培养小学生的团队合作精神和竞争意识,从而激发小学生的创造力、实现自我价值,促进全面发展。
二、设计生活化的游戏活动,保持学生的探索兴趣
小学数学课堂上,由于其公式性和原理性的特点,使得学习过程变得枯燥乏味,无法唤起学生的求知欲,从而严重影响了教学的效果。通过游戏教学法,教师可以激发学生的学习热情,将小学生熟悉的日常生活内容融入数学课堂,设计出有趣的游戏活动,以此来唤醒学生的学习欲望,让小学生积极参与到数学学习和解决问题中来。当学习乘除法的概念时,可以通过模拟母亲给小朋友分比萨的场景,来探究数学的奥秘。通过提供4张比萨道具,我们鼓励学生们思考如何把比萨均匀地分配给家庭中的6个孩子。经过我们的引导,学生们开始认真思考、探究、计算并绘制比萨的图案,最后,小学生发现共同的结果:将比萨分为3份,总共4份,每个学生都能获得2份比萨,这样,小学生就能够轻松获取2份比萨。通过解决实际问题,老师可以帮助学生归纳出乘除法的基本原理,并将其应用到实际操作中,以此来提升数学课堂的教学质量。通过合理的生活化游戏活动,我们可以让课堂变得更有趣。
三、延伸游戏训练,巩固学生学习认知
采用游戏化的方式来进行数学训练,不仅能够增加课堂的趣味性,还能让学生们更加投入地参与其中,激发小学生的积极性,最终实现高效的数学训练。为了提高数学训练的质量,教师应该采取一些创新的方法,比如引入一些有趣的游戏来提升学习兴趣,或者把数学实践活动变成一种有趣的游戏,这样可以激发学生的积极性和参与度。通过将数学训练转变为游戏,教师可以更好地接受多方的建议,并进行创造性的设计,帮助学生从实际应用中发现数学的规律。通过设计数学游戏,可以帮助学生更好地理解和掌握知识,但由于小学生的数学基础可能并不相似,因此我们必须认真思考如何实现有效的联系。在解决数学问题时,学生应该运用自己的智慧进行深入探究,并将所有的数据进行综合分析。在处理数学难题时,我们不但要仔细研究各种条件和因素,更重要的是,要尽快地将其转化为可行的结果,以此来应付日益增长的挑战。采取游戏化的教学模式,可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识,同时也可以激发小学生的创新精神,从而让小学生的智慧得到充分的释放。
四、采用角色游戏,强化重点和难点部分教学
在数学课堂上,理解概念是一项艰巨的任务,如果没有充分的理解,学生将无法全面准确地掌握所学知识。在“时、分、秒”的认知教学中,教师应该让学生深入理解时、分和秒的概念,以便小学生能够正确地区分这三者之间的关系,并且能够更好地掌握它们之间的联系。老师通过角色扮演的方式,让学生们模拟“时”、“分”、“秒”的概念,并且引导小学生参与到角色大变身的游戏中,即如何把“秒”转换为“分”,如何把“秒”转换为“分”?当老师使用钟表上的指针时,秒针会经历60个小格,这时它就会转换为“分”,而“分”也会转换为“时”。同样,当分针走一圈,经历60个小格时,两个角色就会完美融合,实现“秒”与“分”的完美结合。通过改造,我们就能够拥有时间的力量。使用角色扮演的方式,向学生展示时、分、秒这三个计量时间的单位的含义,帮助小学生更清楚地理解这些概念,以防止概念上的混乱。
结语:综上所述,游戏教学法是一种有效的数学课堂教学手段,它不仅能够唤醒学生的学习热情,还能帮助小学生深入理解并熟练运用抽象的数学概念,从而提高小学生的学习效果。在实践中,教师需要深入了解游戏教学法,并且不断创新、完善,以便让它变得更具有科学性、合理性,从而提高课堂效果。
参考文献:
[1]尹晓玲.小学数学双师课堂中师生互动行为的研究[J].小学教学研究,2021(1):90-91.
【关键词】 小学数学;游戏教学;开展策略
随着新课程改革的推进,许多教师正在努力摆脱传统的教学模式,以更好地满足学生的需求。为了让小学生的学习成果达到最佳状态,我们需要采取一些措施。首先,我们要充分考虑孩子的个人差异,并结合小学生的喜好和需求,让游戏化的方式成为数学课堂的一部分。这样,才能够真正激发孩子的学习热情,促进课程的创新和完善。
一、设计角色扮演游戏活动,提高教学的趣味性
使用角色扮演,可以帮助学生更好地理解课程内容,并能够更加深刻地思考。这种方法在小学数学课堂上非常有效,可以激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以使用动漫作为教学工具,通过角色扮演的方式,向学生展示小学生对于数学的热爱。通过使用熊出没的视频片段,教师可以将学生们分为两组,一组由熊大和光头强领导,另一组由其他参与者领导,并且根据参与者的表现,决定哪一组的计算速度和准确度最高,从而激发学生的学习兴趣,帮助小学生更好地理解和掌握课程内容。通过这种角色扮演游戏,我们可以让学生们在轻松愉快的氛围中,不仅学会小数加减法的计算,还能培养小学生的团队合作精神和竞争意识,从而激发小学生的创造力、实现自我价值,促进全面发展。
二、设计生活化的游戏活动,保持学生的探索兴趣
小学数学课堂上,由于其公式性和原理性的特点,使得学习过程变得枯燥乏味,无法唤起学生的求知欲,从而严重影响了教学的效果。通过游戏教学法,教师可以激发学生的学习热情,将小学生熟悉的日常生活内容融入数学课堂,设计出有趣的游戏活动,以此来唤醒学生的学习欲望,让小学生积极参与到数学学习和解决问题中来。当学习乘除法的概念时,可以通过模拟母亲给小朋友分比萨的场景,来探究数学的奥秘。通过提供4张比萨道具,我们鼓励学生们思考如何把比萨均匀地分配给家庭中的6个孩子。经过我们的引导,学生们开始认真思考、探究、计算并绘制比萨的图案,最后,小学生发现共同的结果:将比萨分为3份,总共4份,每个学生都能获得2份比萨,这样,小学生就能够轻松获取2份比萨。通过解决实际问题,老师可以帮助学生归纳出乘除法的基本原理,并将其应用到实际操作中,以此来提升数学课堂的教学质量。通过合理的生活化游戏活动,我们可以让课堂变得更有趣。
三、延伸游戏训练,巩固学生学习认知
采用游戏化的方式来进行数学训练,不仅能够增加课堂的趣味性,还能让学生们更加投入地参与其中,激发小学生的积极性,最终实现高效的数学训练。为了提高数学训练的质量,教师应该采取一些创新的方法,比如引入一些有趣的游戏来提升学习兴趣,或者把数学实践活动变成一种有趣的游戏,这样可以激发学生的积极性和参与度。通过将数学训练转变为游戏,教师可以更好地接受多方的建议,并进行创造性的设计,帮助学生从实际应用中发现数学的规律。通过设计数学游戏,可以帮助学生更好地理解和掌握知识,但由于小学生的数学基础可能并不相似,因此我们必须认真思考如何实现有效的联系。在解决数学问题时,学生应该运用自己的智慧进行深入探究,并将所有的数据进行综合分析。在处理数学难题时,我们不但要仔细研究各种条件和因素,更重要的是,要尽快地将其转化为可行的结果,以此来应付日益增长的挑战。采取游戏化的教学模式,可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识,同时也可以激发小学生的创新精神,从而让小学生的智慧得到充分的释放。
四、采用角色游戏,强化重点和难点部分教学
在数学课堂上,理解概念是一项艰巨的任务,如果没有充分的理解,学生将无法全面准确地掌握所学知识。在“时、分、秒”的认知教学中,教师应该让学生深入理解时、分和秒的概念,以便小学生能够正确地区分这三者之间的关系,并且能够更好地掌握它们之间的联系。老师通过角色扮演的方式,让学生们模拟“时”、“分”、“秒”的概念,并且引导小学生参与到角色大变身的游戏中,即如何把“秒”转换为“分”,如何把“秒”转换为“分”?当老师使用钟表上的指针时,秒针会经历60个小格,这时它就会转换为“分”,而“分”也会转换为“时”。同样,当分针走一圈,经历60个小格时,两个角色就会完美融合,实现“秒”与“分”的完美结合。通过改造,我们就能够拥有时间的力量。使用角色扮演的方式,向学生展示时、分、秒这三个计量时间的单位的含义,帮助小学生更清楚地理解这些概念,以防止概念上的混乱。
结语:综上所述,游戏教学法是一种有效的数学课堂教学手段,它不仅能够唤醒学生的学习热情,还能帮助小学生深入理解并熟练运用抽象的数学概念,从而提高小学生的学习效果。在实践中,教师需要深入了解游戏教学法,并且不断创新、完善,以便让它变得更具有科学性、合理性,从而提高课堂效果。
参考文献:
[1]尹晓玲.小学数学双师课堂中师生互动行为的研究[J].小学教学研究,2021(1):90-91.