【正文】  一、案例背景
　　“看谁是谦让的好孩子”这句话充分体现了中华民族传统的优点——谦让，谦让对于幼儿来说，不仅仅是在日常生活和学习中不经意流露出来的一种形式，也是幼儿在与同伴和谐相处的一种重要方法。谦让，从古至今都是我们中华民族传统美德。因此，在教育过程中，教师也需要将谦让作为教育的重要内容来对幼儿进行德育教育。
　　二、案例描述
　　片段一：发现问题
　　这天我看到祥祥正在和他的朋友一起玩耍，他们一起分享了一些小玩具和零食。但是，当祥祥看到自己最喜欢的小玩具在别人手里时，他突然变得非常生气，并开始和别人争夺这个小玩具。我注意到祥祥的行为，并立即过去劝告他。我告诉他：“这个玩具比较有趣，大家都喜欢玩，你们是好朋友，分享给大家，大家一起玩玩具好吗？”
　　可是祥祥依旧抱着这个玩具不肯撒手，于是我提议到：“大家轮流玩玩具，这样大家都能玩到这个玩具，由祥祥来计时这样好吗？”。祥祥听了我的话，意识到自己的错误，并改正了自己的行为。他决定等到自己玩玩具时再玩，这次经历让他明白了谦让。但过了一会，我再次看到祥祥和他的朋友一起玩，这一次，他们在争夺座位，祥祥开始争夺最舒适的座位，并试图将别人挤出去。我马上过去，提醒他在选择座位时如果大家都选择舒服的座位是不行的，并鼓励他把舒服的座位让给他的朋友们，一人坐一会，这样大家都能享受到舒适的座位。
　　片段二：进行教导
　　为了让祥祥和其他幼儿更深刻认识到谦让的意义，我举办了关于谦让友爱、互助的活动。在活动中，我和祥祥以及其他幼儿进行交谈，让他们明白谦让的行为和重要性，我告诉幼儿，每个人都需要帮助，自己帮助了别人，别人在自己需要帮助的时候也会帮助自己。我告诉他们自己在玩玩具时，其他幼儿也想玩，可以把玩具给他们，等他们玩完之后，会还给自己，等下一次自己想玩别人的玩具时，他也会给你。我鼓励幼儿在遇到需要帮助的人时主动伸出援手，并让幼儿意识到了这是一种令人感到高兴和有意义的行为。
　　讲完之后，我举办了一个情景游戏，在游戏中让祥祥当被谦让的那个角色，让祥祥亲身体验了谦让带来的好处。同时及时表扬和肯定了幼儿的优秀行为，让幼儿在成长过程中更加自信和自豪，也鼓励他们在日常生活中帮助更多的人。
　　我也向家长传达了信息，让家长更加重视孩子的品德教育，并在家庭中积极营造离开和谐、友爱、互相帮助的氛围，共同培养幼儿的优秀品德和良好行为习惯。
　　片段三：效果展示
　　通过这件事，祥祥逐渐明白了谦让和同理心的重要性。他开始学会关注别人的需求，分享和等待自己玩游戏、玩玩具，以及主动帮助他人。这些行为不仅让他成为一个更好的孩子，也帮助他与他人建立了更紧密的关系。
　　经过一段时间的观察，我发现不止祥祥，其他幼儿的谦让、互相帮助的意识和行为都得到了很大的提高。他们在日常生活中表现得更加和谐、友爱、互相帮助，成了更加优秀的好孩子。
　　三、案例分析
　　第一环节是一名幼儿在玩耍时遇到的问题，并展示了教师如何引导孩子解决这个问题的过程。这种行为引导和提醒，有助于幼儿理解与他人分享和尊重他人的重要性。
　　第二环节是教师组织了一项活动，帮助幼儿理解对他人表现出同情、尊重和同理心的重要性。在活动教师强调了善待他人的重要性，以及这如何对他人的生活产生积极影响。而且在活动中，玩的游戏也帮助幼儿体验到了对他人表现出善意的好处。教师与父母共同教育幼儿，共同帮助幼儿发展道德价值观和行为。
　　第三环节是展示环节，从祥祥的行为表现中看出，教育对于幼儿的行为和态度具有显著的影响。教师通过观察祥祥在午饭时间的行为表现，发现他已经能够理解和表现出谦让和同理心的品质，他能够关注别人的需求，分享玩具和帮助他人，其他幼儿也发生了转变。
　　通过本次一系列教学，幼儿明白了谦让的意义，明白了通过帮助别人也能得到别人的帮助，通过互相理解和关注别人的需求，能够建立更紧密的关系。这些品质和行为不仅使幼儿成为更好的人，也能让幼儿融入到社会中。
　　四、案例反思
　　这一教学通过交流和情景游戏等多种方式，让幼儿深刻认识到谦让和互助的意义和重要性。整个教学目的明确、教学方法多样，且教学成效较好。但是，其中也存在一些需要反思和改进的地方：
　　1、在教学设计方面，可以增加一些更具针对性的情景和场景，让幼儿更加深入地感受到谦让和互助的实际应用。在教学中，教师可以采用更加灵活和个性化的方式，其需要根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣爱好等特点，并且结合不同幼儿的需求，进行针对性的教育和引导，合理选择和运用教学方法，让教学更加生动、有趣、有效。
　　2、这节课的教学目标是培养幼儿的谦让、友爱、互助的品德和行为习惯。但是，教师需要更加具体和量化的目标来指导教学实践，例如，可以明确希望幼儿在某段时间内能够表现出具体的谦让行为，如排队等候、等待分享玩具等。同时，也需要评估教学效果，以便对教学进行调整和改进。同时，教师起到了重要的引导和促进作用。
　　3、家长教育的角色也非常重要，可以通过与家长的沟通和合作，促进幼儿的品德教育和成长。因此，在活动中，教师积极向家长传达信息，营造家庭和谐、友爱、互相帮助的氛围。然而，教师需要更加深入地了解家庭教育的现状和需求，与家长建立更加紧密的联系，促进家校合作，共同促进幼儿的全面发展。
　　通过教学，教师认识到对于幼儿来说，教育的重点不仅在于知识的传授，更在于培养孩子的品德和道德观念。因此，在以后的教育中决定在日常教育中更注重孩子的品德教育，帮助他们成长为更加谦让、善良、懂得互相关爱的好孩子。在教育过程中，教师也要不断地自我反思和提高自己的教育水平，不断地完善和改进自己的教育方法，从而更好地服务幼儿的成长和发展。