【正文】  【摘 要】 新课改的教育背景下，初中语文课堂教学方式应该多样化、多元化，对教学方式进行创新与优化，将贴合初中生活泼好动、注意力不能长时间集中的特点，有效激发出学生的兴趣与积极性，学生的学习更加主动。另外，传统语文课堂的环境较为枯燥，对学生的吸引力不够，学生难以集中在语文知识的学习上，学生的语文学习效果不佳，学习质量差，既影响课堂教学质量，也影响语文教育事业的发展。所以，教师要采用多元化教育模式，丰富教育手段，创设趣味情境、游戏等方式，在一定程度上促进学生语文能力的整体发展。
　　【关键词】 初中语文；多元化教学；结合策略

　　多元化教育模式，将其与初中语文课堂进行有效整合，给课堂教学形式带来丰富选择，给教师的教育理念提供新的方向，也给学生带来欢乐的学习体验。在语文的学习过程中，学生需要理解文字内容、感受作者笔下的情感、品味诗词所蕴含的理念以及在纸张上赋予自身感情的练笔。受中考的应试理念影响下，初中课堂的学习环境比较压抑，学生通常是在教师讲解、笔记、背诵中进行知识的记忆，枯燥性的学习体验会造成学习积极性的下降，学习效果降低。所以，为了推动初中语文课堂教育质量的提升，促进学生的语文能力整体发展，本文就对初中语文开展多元化教育模式的方式进行探讨。
　　一、创设多元情境，激发兴趣
　　众所周知，兴趣是人们做事情的本源动力，即使在面对枯燥、乏味的学习来讲，具备兴趣之后，学习者也会积极、主动地参与到学习环节中，不断提高自己的学习效果和能力。对于情境来说，情境是一种真实的环境，让受教育者能够在直观、可视的感觉中，充分对情境内容进行感知，以此满足他们的内心需求，丰富情感，获得学习上的主动性。下面就提出多元情境的创设具体方面：
　　创设生活情境：生活情境指的是，教师结合语文教学内容和学生的生活实际，构建学生喜爱的教学情境。学生在体验生活情境的过程中，激发学学习兴趣以及求知欲望，建立语文知识与日常生活的桥梁。教师引导学生学以致用，培养学生理论联系实际的能力和解决实际问题的能力，根据学生的日常生活经验，给学生设计生活情境，引导学生学以致用，提高学生的知识实用性。
　　创设直观情境：当今社会是信息时代社会，信息技术以及多媒体技术在改变着这个世界，教师可以采用多媒体设备，利用视频等方式，将书本知识中的文学内容，以纪录片形式展示给学生，让学生在视频的观看中获得相应的知识、技能、能力，从而为自身能力的提高提供良好的基础。例如，语文阅读是通过阅读文字、理解文化本质，透过文章感受作者情感，从而提升自身品质的教育过程。为了让阅读更加有趣，教师将将趣味视频与阅读材料进行结合，学生在视频观看中能够将视频内容与语文知识进行共融，学生的知识记忆能力将会获得有效提升。
　　二、交互电子白板，互动合作
　　对于传统的“黑板+粉笔”的课堂教学模式来说，随着信息技术的发展和教育改革的推进，黑板己不能满足课堂教学的新要求，也难以引起已经接受多元文化熏陶的学生的认知。而交互式电子白板是黑板的升级，不仅能够给学生创造多样的教学情境，激发学生兴趣，而且，也为师生间更广泛的互动提供了可能性，根据教学材料创设更真实的教学情境生成更丰富的教学资源，真正实现了师生之间、生生之间以及学生与学习内容之间的互动，使得教师的主导作用与学生的主体地位有机统一。
　　例如，《观沧海》的学习中，教师利用电子白板，让学生亲自动手操作，以学生为中心、激起学习兴趣、主动参与课堂教学，在观察中思考、理解，探究的过程中明白知识产生过程。学生的学习效果将有着明显提升，课堂教学效果也会获得提高。
　　三、开展总结互动，把握动态
　　在语文教育过程中，教师应该时刻关注课堂总结，教师要从不同角度、不同观点中发现学生语文学习的结果，让学生能够清楚的了解自己的学习是有成果的，而不是一个分数进行决定的。所以说评价的力量显得尤为强大，具有赞美性、鼓励性的评价将确保学生语文学习自信心的提高，增强学生的积极性，促进自觉主动，能够让学生获得继续学习下去的动力。这个时候，教师要开展分层评价，通过为不同层面的学生，评价不同的内容，具有指导性的评价还能帮助学生发现不足，在改进中提升自我，又能够确立学生学习信心的提升，为有效的语文教育开展提供良好的基础条件。对此，在学生语文教学中，教师要及时总结，才能有效把握教学动态，促使学生的综合发展。
　　四、充实学生的课外阅读，让语文学习的触角伸出课堂
　　虽然经历了几次语文课程改革，语文教材的内容也不断得到了充实和完善，但教材选取的课文毕竟十分有限，语文学科的涵盖面广、综合性强、内容丰富，不应该将语文学习局限于教材内容。因此，语文教师应该鼓励学生加强课外阅读量，通过课外阅读来丰富学生的语文学习内容，让语文学习的触角延伸到广阔的课外阅读中。按照语文新课程标准的要求，学生在初中阶段要不断拓展课外阅读范围，充实文学基础，在初中三年的阅读总量应该不低于260万字，尤其是要注重阅读中外名著。语文教师可以将优秀的课外读物推荐给学生，引导初中生开展课外阅读，帮助他们更深入地进行课文理解，巩固课内所学的知识。广泛涉猎课外读物，可以拓宽学生的知识面，累积丰富的课外知识，提高他们的阅读理解能力和自主整理、归纳知识的能力，在写作时还可以将课外读物的内容引入作文，充实文章内容。 
　　总而言之，语文学习的道路漫长且艰辛，从幼儿时期学会说话，到名著阅读，甚至未来工作与生活中的语文运用，语文存在于我们生活的各个角落，相应的，语文也会伴随我们一生。在教学中，教师要转变教育思想，不断学习先进的教育理念，充分融合现阶段学生的实际，采取多元、丰富、有趣的教育手段，给学生带来高效的教育环境，让学生参与其中，主动对问题进行思考与解读，在教师的科学引导下，对知识进行深度学习，强化学生的学习效果，助推学生的综合发展。
　　参考文献：
　　[1]郭涛.新课标背景下初中语文多元化教学方法探析[J].开封文化艺术职业学院学报，2022，42（3）：3.
　　[2]次仁措姆.初中语文多元化教学方法策略研究[J].传奇故事，2022（12）：2.