【正文】  【摘 要】 语言是人类最重要的交际工具，扎实的语言表达能力可以清晰、准确地表达个人的思想和情感，在人际交往方面有着极其积极的现实意义。语言的表达对幼儿园小朋友的认知方面和情感方面有直接的影响，学前期的语言表达更是幼儿语言学习的关键时期，如何在学前期激发幼儿语言表达的兴趣是当代幼儿教师值得思考的问题。玩游戏无疑是幼儿园小朋友最喜欢的事情，通过玩游戏的方式无疑是给幼儿创造一个良好的沟通和交流机会，营造良好的语言环境，使幼儿的语言表达能力在与同伴的互动中得到提升。合理的利用游戏活动不仅能更好的唤起儿童的关注兴趣和参与兴趣，而且能切实的让幼儿在教育中得到合适的发展。
　　【关键词】 游戏活动；提高；幼儿；语言表达能力

　　我们常说的语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，其中口头语言表达能力是我们使用语言的基础，而幼儿教育阶段所面对的儿童又恰好处于口头语言发展的关键期，因此，要想保证此阶段儿童的更好成长，在实际幼儿教学中，我们就必须学会科学提高儿童口头语言表达能力的方法。在已有的教学方法当中，玩游戏是幼儿最喜欢的一种，游戏法符合寓教于乐的教育形式，结合幼儿天真活泼的天性，无疑是最好的方式。
　　一、在游戏活动中提高幼儿语言表达能力的重要作用
　　这些年来，独生子女已经逐渐成为普遍现象，同时幼儿在成长过程中缺乏与其他幼儿的交流，就导致幼儿在实际的语言应用过程中，会出现词汇匮乏、表达困难等问题，对幼儿的正常生活造成了严重的影响。幼儿园就需要加强对幼儿的语言表达能力进行培养，通过各种游戏活动逐渐提升幼儿的语言表达能力。只有这样，才能够为幼儿将来的学习以及生活奠定一个良好基础。
　　（一）建立幼儿语言表达能力的信心。 
　　在幼儿园课堂中利用趣味性、针对性比较强的游戏活动来开展语言表达能力可以激发幼儿的语言表达欲望和增强幼儿语言表达信心。在日常生活过程中，部分幼儿由于自身表达问题缺乏自信，导致这部分幼儿不敢与其他幼儿进行交流，进而导致产生自卑心理，影响了幼儿语言表达能力的提升。教师通过游戏活动，使幼儿能够在良好的语言环境中，通过教师的不断鼓励引导以及幼儿积极参与游戏，从而逐渐使幼儿建立对语言表达的信心。只有通过这样不断的游戏活动，才能够使这部分幼儿与其他幼儿进行无障碍沟通，提高语言表达能力。 
　　（二）提升幼儿语言表达的兴趣。
　　玩游戏对幼儿园小朋友来说有着很大的吸引力，幼师可以针对小朋友的兴趣爱好设置不同的游戏场景，或者让小朋友进行游戏角色扮演激发小朋友的表达欲望，促使小朋友在玩游戏的过程中不由自主地对自身的内心想法进行表达，在不断的与同龄小朋友交流、询问老师这样的表达方式对不对之间提升语言表达能力。同时，教师也可以在小朋友进行游戏活动的过程中融入一些幼儿不经常遇到的词汇，并解释该词汇的意思以及在什么情况下可以适用该词汇，这样的方式不仅可以提高幼儿园小朋友对语言表达能力培养的兴趣，还可以使幼儿通过在游戏活动中对词汇的逐渐积累，在潜移默化中提高小朋友的口语表达能力。
　　（三）保证幼儿自由平等交流。
　　幼儿园小朋友在与同学玩游戏的过程中会不断的交流，这样的交流有助于口语能力的提升，同时在游戏活动中，对幼儿的性格培养、思想情感、心理健康都有着重要影响。教师就需要在游戏活动中保证幼儿能够做到自由平等交流，只有这样才能够有效促进幼儿的全面发展。同时在进行游戏活动过程中，很多的幼儿游戏需要共同合作，通过这种游戏不但可以使幼儿能够逐渐掌握与其他小伙伴沟通交流的策略，同时对幼儿的合作精神培养也有着重要意义。幼儿在进行游戏活动过程中难免会发生矛盾冲突，这就需要教师在活动中一定要对幼儿进行引导，使幼儿能够逐渐掌握与其他小伙伴的交往技巧以及沟通能力，使幼儿能够懂得相互谦让、齐心协力完成游戏任务。通过各种集体游戏活动的开展，有助于幼儿养成礼让他人，懂得合作的重要品质。
　　二、在游戏活动中提高幼儿语言表达能力存在的问题
　　玩游戏与其他教学活动相比，氛围使是最轻松愉悦的，而且玩游戏不像上课那样严肃，其自由度更高，小朋友的想象力会无穷大，在游戏中培养幼儿语言表达能力已被广泛应用于幼儿园的教学中。但该方式还存在一些问题，没有尽到应有的效果。
　　（一）过于重视基础知识，忽略游戏中的语言表达兴趣。
　　幼儿园在开展游戏教学中，其游戏内容主要是围绕基础知识进行设计，并没有考虑小朋友的心理和生理，玩游戏固然是小朋友最喜欢的方式，但也要从小朋友的角度出发，在确保教学目的的同时还要考虑小朋友内心是否喜欢玩。只有这样才能激发小朋友内心的表达欲望，达到提高语言表达的效果。例如，在扮演图书馆参观、阅读的游戏中，幼师往往会按照图书馆的要求让小朋友保持安静的阅读，不要说话，以免影响阅读环境或者影响他人的学习。然而，小朋友天性是活泼好动的，也藏不住心理想说的话，阅读固然能够获取知识，但通过交流、分享自己的观后感同样也能获得知识，而且通过交流、分享还能提高小朋友的语言表达能力。
　　（二）缺乏针对语言表达能力的指导。
　　基于生活环境的不同，小朋友之间的成长环境并不一样，这导致了每个小朋友的理解能力和语言表达能力不尽相同。因此，在幼儿园开展游戏教学活动中，有一些没有社交能力、语言组织缺乏的学生与社交能力较强的学生没有办法进行有效的沟通，虽然他们在玩游戏的时候都有交流，但是相当于答非所问，儿幼师在他们交流当中很难做到面面俱到的及时的对小朋友错误的语言表达给予指导。
　　三、在游戏活动中提高幼儿语言表达能力的方法
　　在学前教育领域，以玩游戏的方式来开展语言教学，不仅可以为幼儿园小朋友创造一个轻松愉悦的学习氛围，而且趣味性更强，对小朋友的语言表达能力也有很大的帮助。对此，幼儿园相关责任人应该从游戏的选择、游戏角色的选取、教师教学水平、游戏的趣味性及幼儿的平等交流等方面入手，采用丰富多元的游戏活动进行语言教学，吸引更多的幼儿主动参与其中，在游戏活动中锻炼其语言表达能力，为其综合素质的发展奠定良好基础。
　　（一）选择合适的游戏话题，创设良好的游戏情景。
　　在开展游戏教学活动的时候，幼师应该多从提高小朋友交流兴趣的角度出发，为小朋友挑选合适的游戏话题，并为该游戏话题布置一个好的游戏场景，从而激发小朋友的游戏欲望，让小朋友在玩游戏的过程中尽情的吐露内心想法，并将内心想法通过口头表达的方式与其他小朋友交流。在玩游戏交流的过程中，小朋友需要知道自己所扮演的游戏角色，明白自己相对的游戏话题内容是什么。因此，幼师要根据小朋友的生活经验以及日常感兴趣的事物，设计符合小朋友身份、年龄的游戏话题，在布置游戏情景时应为其构建贴近其生活经验的情景，让小朋友能够最快的融入游戏，表达内心想法。在具体游戏教学过程中，可以进行角色扮演活动，例如：让小朋友玩超市购物的游戏，可以在教室里面布置一个小型的超市环境区域，增加游戏的趣味性和真实性，分别让小朋友扮演导购员、收银员、顾客、计量员、安全保卫员、超市负责人等角色，争取每个小朋友都把每个不同的角色都扮演一边，引导小朋友在日常生活中学会换位思考，以端正的态度和他人交往、交流，以期达到提高语言表达的能力。
　　（二）提高幼儿教师水平，充分发挥引导作用。
　　1.提高幼师游戏教学能力。
　　幼师的游戏教学能力提高了，就能在游戏教学中的更好的发挥作用，引导小朋友口语语言表达能力。幼师游戏教学能力提升的同时，也要进行教研活动，不断探索有效提升游戏教学质量的方式方法。提高幼师游戏教学专业技能水平，需要有关部门的支持，在幼儿园游戏教学领域突出的人员的带领下开展具备研究意义的教研活动，教研小组可以根据幼儿园情况，给同一年龄段同一年级的不同班级小朋友设定不同的游戏项目，记录小朋友在游戏活动中的真实体验以及口语语言表达能力，从中做出分析，看何种游戏方式更能有助于小朋友语言表达能力提升。
　　2.充分发挥引导作用。
　　幼师不仅是学期教育教学活动的组织者，更是幼儿语言表达能力的引导者。因此，幼师在开展游戏教学活动时，要根据不同年龄段的小朋友设计不同的教学游戏。幼儿园中班、大班的小朋友已经具备一定的思维能力和社会经验，幼师在给这些中大班的小朋友设计教学游戏时，可以从他们的角度出发，根据该年龄段的生理和心理特点进行设计。教师在设计教学游戏时可以先对小朋友进行调查，了解他们当前阶段喜欢玩什么游戏和对游戏角色有什么需求。调查前可以设置相关的提问问题，例如：小朋友你喜欢在学校的哪个区域玩游戏？为什么喜欢在那个区域玩游戏？喜欢玩什么类型的游戏？等等问题，最后把小朋友反馈的情况进行分析、汇总。设置这样的问题不仅可以更好的设计教学游戏，还可以引发小朋友的思考，从而使小朋友准确的表达自己内心的想法，达到提升口语语言表达的目的，一举多得。此外，幼儿园小朋友往往会喜欢模仿生活中自己所接触到的人或者事，除家人外，幼儿园教师是他小朋友接触最多的人，因此幼师要注意自身的言行举止，为小朋友树立好为人师表、辛勤园丁的好榜样。
　　（三）提升游戏的趣味性。
　　在学前教育教学工作中，只有提升游戏教学的趣味性，才能使幼儿园小朋友积极主动的参与到游戏教学中来，并在游戏教学中主动表达自己内心的想法，并将想法与老师、同学交流。幼儿教师在游戏教学中，应该根据不同班级、不同年龄段的学生适用不同的游戏教学，使小朋友能在游戏教学的趣味活动中提高语言表达能力和思维能力。幼儿园小朋友具有天真烂漫、好奇心强、活泼好动等特点，教师可以在游戏教学中播放一些小朋友喜欢听的音乐，鼓励小朋友开展游戏活动。具有韵律感的音乐作为游戏背景音乐，搭配上游戏的场景，能够为小朋友的身心带来愉悦和不一样的学习环境，通过游戏促进小朋友的交流，表达小朋友内心的想法，从而提成语言组织能力和表达能力。
　　（四）正确引导游戏中幼儿之间的交流。
　　在开展游戏教学活动的过程中，幼师还应该注意小朋友之间的交流情况及内容。为此，幼师要布置丰富多彩的游戏场景，让小朋友在游戏过程中进行交流游戏的体验感。在小朋友自主玩游戏时，可以引导小朋友创造他们的游戏规则，让小朋友自行探讨游戏如何进行才能更好玩、更有趣味性。这样引导学生，可以使小朋友们在提升语言表达和组织能力的同时明白团队合作的重要性。幼儿园小朋友之间在语言应用能力上是存在一定差距的，在多数情况下，语言应用能力较弱的小朋友会成为倾听者，语言应用能力较强的小朋友会成为游戏的主导者，倾听者在参与游戏的过程中会模仿并掌握主导者的一些说话技巧，他们之间的交流能够促使相互间语言应用的提升。此外幼师也应该加入到小朋友间的游戏，引导小朋友们沟通交流，从而整体提升小朋友们的表达能力。
　　四、结语
　　综上所述，游戏活动是幼儿喜闻乐见的一种教学形式，其在幼儿语言表达能力的培养上发挥着不容小觑的作用。作为当代幼儿园老师，在教授基础知识的同时，还要在游戏活动中帮助幼儿融入集体，融入游戏，在游戏过程中起到主导作用，引导幼儿与同龄人之间，与老师之间友好的交流，激发幼儿语言表达的欲望，并对幼儿错误的口头表达进行修正，帮助幼儿掌握丰富语言知识，获得语言学习的乐趣，为今后的语言表达“添砖加瓦”。总之，在游戏活动中，幼儿不仅能够获得身心上的愉悦，也能获得语言上的锻炼。教师在教学指导中，应结合不同阶段，对幼儿进行针对性指导。让幼儿学会倾听，敢于表达，并主动调整语言表达内容，提升语言表达能力。
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