【正文】  【摘 要】 本文探讨了基于游戏化改革背景下，如何构建幼儿园户外活动的方法。首先，要在户外游戏中纳入幼儿喜欢的元素，以提高他们的参与度；其次，通过激发幼儿的积极性，鼓励他们积极参与游戏；最后，通过户外游戏培养幼儿的综合能力，包括身体、智力、社交等多方面。本文旨在为幼儿园户外活动构建提供有用的参考，以提高幼儿在户外活动中的体验，促进幼儿成长。
　　【关键词】 游戏化；幼儿园；户外活动；构建策略

　　随着游戏化教育的不断发展和普及，越来越多的幼儿园开始将游戏化元素融入到教育中。户外活动是幼儿园教育不可或缺的一部分，它可以帮助幼儿全面发展身体、智力和社交能力。本文旨在探讨如何在户外活动中运用游戏化教育理念，以提高幼儿的参与度和综合能力，为幼儿园教育提供新的思路和方法。
　　一、在户外游戏中纳入幼儿喜欢的元素
　　为了让幼儿在户外游戏中更加积极地参与和体验，在设计户外游戏时，教师需要考虑到幼儿的兴趣和喜好，将适合幼儿的元素融入游戏中，这些元素可以是一些熟悉的卡通形象、流行的游戏角色、有趣的玩具等，这样可以让游戏更富趣味性、互动性和教育性[1]。这不仅可以提高幼儿在游戏中的参与度，让幼儿感到更加亲切和有趣，增加他们对活动的好奇心和探究欲望，也能让幼儿在游戏中得到更多的成长和收获。
　　比如，在户外游戏中融入卡通元素，可以让幼儿感到熟悉和亲切。教师可以在游戏中设置卡通人物的形象，或者使用卡通人物的道具、玩具等。这样，孩子们会更加容易理解游戏的规则和目标，并更加积极地参与到游戏中来。除了卡通元素，教师还可以在游戏中融入其他幼儿喜欢的元素。如可以利用幼儿的好奇心和探究欲望，设计一些神秘的探索任务，让幼儿在游戏中发挥自己的观察和推理能力。或者，可以利用幼儿的动手能力和想象力，设计一些DIY制作活动，让幼儿亲手制作自己喜欢的东西，从而提高他们的成就感和自信心。
　　二、在户外游戏中激发幼儿参与的积极性
　　为了让幼儿在户外游戏中更加积极地参与，教师需要激发他们的兴趣和主动性。这需要教师从游戏设计的角度出发，制定一些有趣、富有挑战性的游戏任务，让幼儿充满动力地参与到游戏中来。首先，教师需要制定一些目标明确、规则简单的游戏任务[2]。这些任务可以根据幼儿的年龄和能力水平来设定，既要充满趣味性，又要有一定的挑战性，让幼儿感到自己有能力完成。其次，教师可以将游戏任务分为不同的难度级别，让幼儿根据自己的能力水平进行选择。这样，每个孩子都能找到适合自己的游戏任务，并在游戏中发挥自己的特长和能力。
　　最后，教师还可以设立一些小奖励或者竞赛活动，激发幼儿的竞争意识和团队意识。通过以上措施，教师可以有效地激发幼儿的参与积极性，让他们在游戏中充分发挥自己的能力，从而得到更好的成长和收获。
　　比如，教师可以设计一个团队拔河比赛。首先，教师需要将幼儿分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。然后，教师在户外场地上设立一条绳子，并将绳子的两端固定在两个固定点上。最后，教师向各小组发出挑战，让他们在规定的时间内，利用协作能力，将绳子向自己的一端拉，以此比较哪个小组拔得更多。在这个游戏中，孩子们需要充分发挥自己的协作能力和力量，才能取得胜利。为了激发他们的参与积极性，教师可以将游戏时间定为较短的时间段，增加游戏的紧迫感；另外，教师可以在游戏中加入一些惊喜元素，如突然加重绳子的重量、增加游戏难度等，让孩子们在游戏中保持兴奋和热情。
　　三、在户外游戏中培养幼儿的综合能力
　　户外游戏不仅可以让幼儿身体锻炼和得到乐趣，还可以培养幼儿的综合能力，包括感知、认知、语言、社交和情感等方面的能力[3]。因此，教师需要在户外游戏中设计一些富有教育意义的游戏任务，让幼儿在游戏中得到全面的发展和提升。
　　首先，教师需要设计一些能够锻炼幼儿感知和认知能力的游戏任务。可以设计一些观察和辨认任务，如找出不同颜色的物品、辨认动物的形态特征等等，让幼儿在游戏中得到观察和辨认的训练，提高他们的感知和认知水平。其次，教师可以设计一些能够锻炼幼儿语言和社交能力的游戏任务。可以设计一些模拟场景游戏，如模拟餐厅、医院、超市等等，让幼儿扮演不同的角色，在游戏中体验社交交往的过程，并学会与他人合作和沟通。最后，教师还可以设计一些能够锻炼幼儿情感和综合能力的游戏任务。可以设计一些探险游戏、团队拼图游戏等等，让幼儿在游戏中体验团队合作和挑战自我，培养他们的情感和综合能力。
　　比如，教师可以设计一个团队探险游戏。首先，教师将幼儿分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。然后，教师在户外场地上设置一系列的探险任务点，如寻找藏在草丛中的宝藏、过河爬山等等。在游戏中，幼儿需要充分发挥自己的团队合作和协调能力，共同完成探险任务，从而锻炼他们的情感和综合能力。
　　结束语
　　在游戏化改革背景下，幼儿园户外活动的构建已成为幼儿教育的重要议题。本文提出了在户外游戏中纳入幼儿喜欢的元素、激发幼儿参与的积极性、培养幼儿的综合能力等方面的建议，以提高幼儿在户外活动中的体验和成长。通过游戏化教育，可以让幼儿在玩中学习，在学习中成长。希望本文能够为广大幼儿教师提供有益的启示和帮助，共同致力于幼儿园教育的发展和进步。
　　参考文献：
　　[1]夏晨晨.课程游戏化背景下户外游戏活动的实践与探索[J].新智慧，2021（15）：2.
　　[2]陈丽蓉.幼儿户外生成游戏化课程指导策略——小班幼儿以建“桥”为例[J].试题与研究，2023（1）：3.
　　[3]王晓红.开放在心释放于行——幼儿园户外活动游戏化的实践与研究[J].科学咨询，2021，000（002）：188.