【正文】  去年9月，我中途新接八（2）班语文。因为师资紧缺，这个班七年级上学期靠实习老师带，下学期临时聘请老师带。第一天上课我发现他们很多人静不下来，随口接嘴，天马行空，群体哄笑。当聊到到写作文时，几乎是全班都做出“倒吸一口凉气”的紧张害怕状，一下把我逗笑了，有多年的教学经验的我知道学生怕写作文是常事，但八年级的学生集体怕到这个程度我还真是第一次遇到。
　　青春期的孩子心理复杂敏感并且脆弱，倘若总是用指责和评判的眼光盯着他们的缺点不放，会让他们产生怀疑、困惑、暴躁等负面情绪，如果引发过度叛逆可能会导致产生心理问题或行为阻碍，不仅很难帮到他们，也不利于他们的健康成长。我感到压力山大。
　　晚上睡不着觉，突然灵光乍现：既然同学们特别怕写作，我何不就以写作为抓手，采用融入课程模式将积极心理学知识技能和语文教学，特别是写作教学结合起来，把普通写作变为积极写作，会不会产生惊喜呢？语文课文多为名家精品，艺术水平高，思想内涵丰富，又都涉及情感体验，写作又是触及学生灵魂的精神产品独创，通过积极写作实践，在互动中融入积极教育理念，引导学生发现自身优势，培养他们积极情绪调节能力，帮助他们感受生活的美好和主动求知的快乐，从而塑造他们积极的人格品质，不仅能提高他们语文学科成绩，更有利于他们的健康成长。
　　以下就是我初浅的尝试过程和心得。
　　一、积极写作助力学生发现自身优势
　　心理学家研究发现，在进行了优势教育后，学生不仅对学习更投入，考试成绩更好，而且他们的一些负面行为也有所减少。
　　为帮助大家找到自己的标志性优势并认识到它的积极意义和作用，我在八上第一单元口语交际讲故事实践活动中，加入了积极写作练习。把规定题目之一《我经历过这样一件事》改变为《我最自豪的一件事》前后设计了三期作文活动课，每期活动用三节课时。
　　第一期积极自我介绍。第一节积极讲述：主题是讲述“最佳的我”；第二节积极写作：题目从《最佳的我》、《我的高光时刻》、《原来我也很       。（棒、优秀、坚强、勇敢……）》中任选；第三节积极点评：要求：1.会用一句话概括所写有积极意义的事件。2.明确通过这件事你发现了自己的什么优势。3.能用一句有哲理的话（名言更好）来表述这个优势品质的意义和作用。4.标识赏析描写句段。
　　第二期和第三期分别是积极名人介绍和积极身边人介绍，作文题目是从《了不起的     （名人）》、《夜空中最亮的那颗星》、《      爱了爱了》和《了不起的      （普通人）》、《我最敬佩的人》、《少年的姿态》等中任选，其余环节步骤基本相似。
　　以下原文摘录我学生作文句段，有两个还是原来语文成绩不及格的人。小萍写到：“哎呀，真是不夸不知道，一夸吓一跳，原来我有这么多优点，我应该多发掘自己的长处，展现风采。”
　　小莹写到：“茫茫大海之中，我们只是一滴平凡的水滴，比我们厉害、聪明的人有成千上万个，但那又怎么样？我们依然是那个努力追求梦想的、与众不同的、独一无二的人，愿你旗开得胜，成就一番自己的不平凡。”
　　小雨说：“这一刻是我人生中的高光时刻，我学会了勇敢，心中的记忆，凝成一座桥，让我继续前行。人生的旅途中，我已不再胆怯，有勇敢为舟，我定能乘风破浪。”
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　　二、积极写作助力学生积极情绪调节
　　为了帮助学生发现生活中的积极素材，提高积极情绪调节和写作能力，我使用了日记记录三件好事儿的方法。连续三周，每天在日记本上记录当天发生的三件好事。事件不一定大，文字不一定多，但一定是让自己感觉开心的事儿并尽己所能加上细节描写。
　　有趣的是小贺同学三周同样记录了体育课，篇幅和内涵却大有变化，看后让我鼓舞。
　　9月9日：今天上了半节体育课。
　　9月16日：今天下午第一节是体育课，老师宣布400米测试，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，来到跑道，我的心紧张极了，像揣了一只兔子一样，随着哨声响起，我们就像离弦的箭一般飞奔出去，庆幸的是我通过了，这节课大家都很开心。
　　9月25日：今天下午第三节是体育课，同学们并没有因为是阴天而心情低落，还没上课，大家就飞奔出教室……比赛白热化阶段我的肺已撑不住了，在同学们的呐喊助威声下，我渐渐的开始发力冲刺，像只饥饿不堪扑向猎物的恶豹，眼睛里燃起一团熊熊的烈火，紧盯前方的终点线，两只腿向脱缰的野马一样疯狂乱奔，心里念叨着快点、再快点……虽然最后对手还是比我快了一步，但我依然很高兴，因为我收获了同学们的热情支持和鼓励，我也收获了队友们的祝贺以及我们之间的友情……
　　三、积极写作助力学生积极品味生活
　　“品味”可以让我们体验积极情绪以及放大和延长我们的积极体验，“品味”可能让我们从“活在当下”到进而产生“福流”。我用“定点放大”的方法，帮助大家通过系列片段描写来训练积极品味生活，收效明显。
　　小瑜周日通过QQ对我说：“徐老师，说起来也挺奇怪的，我以前多多少少会有一点儿抗拒各种外界的声音，好的坏的有时候听太多了难免会觉得很吵闹，现在这样的生活反而可以静下心来倾听和品味很多声音了，像是早上躺在床上听家里人在地板上来来回回地走动的声音，吃饭的时候筷子和碗轻轻碰到的声音，跟同学一块儿坐在教室里笔尖在纸上沙沙声，又或者是讲台上时钟里的秒针轻轻转动的声音，这些声音组成了平凡而又真实的每一天，我就是生活在这种环境里的，真实的普通人儿，这种感觉还蛮不同的，我好像重新认识了自己一样，一切随心所至，自在洒脱，想要去更多想要去的地方，吃更多好吃的东西，做自己想要做的事情，过着自己想要过的生活，听从我自己的内心的声音。”
　　小瑜是个胆小内向甚至有点自卑的小女生，我刚带她时她沉默寡言，总是低着头，眼睛不敢看人，提问她站那儿半天也不出声，成绩不及格。现在她竟然主动给我发来这样的聊天，着实让我震惊和欣慰。
　　一个学期中，八（2）班语文成绩各项指标从全年级最后不断提升，八上期末考试优生率竟排到了年级第9名。我感觉我探索用融入课程模式来推进落实积极教育的努力没有白费！