【正文】  初中教学的几年中，我与学生们之间发生了许许多多真真切切的暖心故事，一副副熟悉的面孔，一个个纯真的笑容，这里面蕴藏着浓浓的师生之情。其中，令我印象最为深刻的是我们班的任波涛同学。三年级时，我来到这个班带班主任。几个星期的学习情况来看，发现一名叫任波涛的孩子很让人头痛。
  开学这几个星期来，每天早上除了我以外的其他几位老师都要找他要作业，他就很干脆地跟我们说“我没有做完”“我忘记了”“我昨天拿错了本子”“我昨天把本子弄丢了”。反正都是很有理由。可能是我是班主任，也由于我对同学们要求特别严格，我的数学作业他每天还按时完成了，其他老师反映到我这里来，我才发现问题的严重性。几位老师对他的评价都是特别聪明，思维敏捷，反应快，所以老师们都觉得想拉他一把。一开始几位老师就轮流找他来办公室补作业，他来了就拿个笔在那里磨蹭，一半天都写不了几个字。没办法，我就请他家长来。他奶奶来了学校，还没有开口眼圈就红了，原来他还没有出生爸爸就因车祸去世了，后来妈妈也走了，家里只有和奶奶两个人相依为命，奶奶年纪大了，管不住他。奶奶走的时候一边抹着眼泪一边说：“老师，这孩子给您添麻烦了，以后还要麻烦您多费心！”送走了任波涛的奶奶，我的心情沉重起来。我于是和任波涛谈话，感觉到他对我的依赖和信任，学习上认真了不少，作业交上来的次数明显多了起来。在班级里，我动员大家都和他交朋友，帮助他。慢慢地，他变活泼了些，愿意和同学一起玩了，不懂得问题也敢于来问老师了。期中考试居然考了班上第七名。 
  后来的一天里，我坐在办公室听到隔壁教室里好像是语文老师在大发脾气，不一会任波涛就红着眼睛到我的办公室来了，不仅红着眼睛还咬牙切齿一副非常不服气的样子。问明原因才知道中间有一点小误会，所以他非常不接受老师的批评，差点和老师吵起来。联想到他平时也是这样，不能接受批评，只要是批评他，他都是一副不接受不服气的样子，今天的事他觉得他是受了冤枉，所以反应更强烈。我先慢慢就今天的事跟他分析，冤枉了他的地方给他平冤，但是他不对的我仍然严厉的批评了他，然后和颜悦色的跟他谈了老师对他的看法和期待，主要是以表扬鼓励为主，这样他比较容易接受，因为我发现，他可能是因为家庭的原因，自尊心特别强，整个人像个小刺猬一样，对任何人都充满了防备心理，其实他是特别缺少关爱的，我发现他身上的毛病要想帮他改掉只能用怀柔政策。后来，事实证明这个方法也真的有用。后来发生了一件事让他彻底放下了他的防备，真心地跟我交上了朋友。学校征订校服的时候，全班同学除了他都订了，那天课间操时我正好站在他旁边，我就问他：“任波涛，你怎么没有订校服呢？”他回答说：“我的衣服多得是，我不要！”说完头一偏，气鼓鼓的样子。我马上明白他本来就很聪明，加上后阶段的努力了，是家里的条件不允许。我偷偷给他奶奶打了个电话，得知这孩子在家里还是特别懂事的，从不跟奶奶提什么过分的要求。我顿时是发自内心的疼惜这个孩子，跟学校反映了他的情况，提出由学校出钱给他购置了一套校服。当我把校服交到他手上的时候，我发现他的眼圈红了。虽然他当时什么也没说，但是，我仍然感觉到这件事对他的影响很大。 
  从那件事情以后，他像变了一个人一样，学习积极主动，作业再也不拖拉了，而且每次批评他，他再也没有像个小刺猬一样烦眉瞪眼不服气的样子，而是能够虚心接受，并能知错就改。那一年的教师节，除了收到同学们的假花以外，我还收到了一份特别的礼物：一个手工制作的特别精美的贺卡！没错，这是任波涛送给我的，也是那一年收到的最珍贵最有意义的一个礼物。当时拿着礼物心里思绪万千，其实这孩子的改变就是给我最好的礼物，就是让我最开心的！从教十几年，这样的暖心故事真的不少，让我不禁想：如果要想让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，学会理解学生，学会倾听，学会赏识，学会激励，尤其是学会关爱问题学生。问题学生多是来自问题家庭，主要原因是缺少关爱，如果我们能真心的去关爱他们，走进他们的内心，和他们交上朋友，要用心去发现他们的“闪光点”，用爱去浇灌这些带刺的花朵。那样我们的教育也会变得简单有效。
   “爱”的力量是伟大的，不管是对待什么样的学生，如果你是出自内心，加上对的方法，他一定能感受到。如果没有取得成效，说明你坚持得不够，对待学生需要的是你持之以恒的付出。坚持，再坚持，你就成功了！