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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
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中文核心期刊(1992)


亮作业,赛作品,奖优秀——双减背景下初中语文作业评价常规手段之探索

【作者】 胡文霞

【机构】 湖北省十堰市第十六中学

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 作业管理是“双减”工作的重要方面,“双减作业管理通知”明文规定作业批改要规范、评语要恰当。作业也是课堂教学的巩固和延伸,是检查学生学习效果的重要手段,作业评价应当作为作业设计的一部分来考虑,在作业批阅过程中坚持亮作业、赛作品、奖优秀,把激励和表扬写进批语里,更要注重公开的展示和鼓励,这样必然给学生无穷的信心和动力。
  【关键词】 双减;语文作业评价;亮作业;赛作品;奖优秀

  作业管理是“双减”工作的重要方面,“双减作业管理通知”明文规定作业批改要规范、评语要恰当。作业也是课堂教学的巩固和延伸,是检查学生学习效果的重要手段,作业评价应当作为作业设计的一部分来考虑,有效的作业评价不仅能保证学生合格完成作业,还能激发学生自我学习、自我提升的兴趣。那么怎样做才能让作业评价发挥极大的有效性呢?在日常教学中,我不断探索,坚持研究,结合前人经验,得出一个结论:在作业批阅过程中坚持亮作业、赛作品、奖优秀,把激励和表扬写进批语里,更注重公开的展示和鼓励,这样必然给学生无穷的信心和动力。
  一、亮作业,在激励表扬中见贤思齐
  激励和表扬是有效的评价手段,但是针对初中生渴望被关注认可的心理特征,亮作业的激励效果更明显。我们知道中学生一方面渴望得到别人的赞美和表扬,更希望得到认可,看到他们的付出。一句激励性的表扬只能给他们短暂的慰藉,可是表扬加上亮点展示,让他们的努力有了实质性的呈现和认可,这样会引导他们越来越优秀,也可以让其他同学口服心服,见贤而思齐。
  亮作业,就是展示作业的闪光点和优秀作业,教师在日常批阅作业的时候,制定一套适合自己的作业评价标准,或打等级,或打分数,或写个性化的评语,或提中肯建议或写激励语言。教师批阅完当天后,根据学生个人能力和当日作业内容有针对性选择一批作业进行亮晒。在亮晒过程中,教师用表扬激励的语言引导学生如何向优秀看齐。当然亮作业不一定都亮优秀作业,比如及时改正、进步快、书写美观、背诵及时或提前完成、默写满分等作业亮点都可以展示。教师做有心人,时时亮、天天亮,发现学生的闪光点,肯定学生,把亮作业作为作业评价常规手段,让每一位学生的作业亮点都能被关注到。
  教师应该尊重每一位学生的学习成果,用放大镜捕捉学生作业中的亮点。亮作业,使教师的激励表扬言之有物、言之实在,也比单调的分数和冰冷的评语更让学生激动、喜悦,还可以促使学生见贤思齐,不断向前。
  二、赛作品,在肯定彰显中再接再厉
  在双减要求下,我们在语文作业设计上开始了多元化设计,创新作业设计精彩纷呈。比如各种手抄报、读书笔记、朗诵视频、节假日实践作品等等,这些作业一般都无法手批,那么怎样评价这类无法实行正常手批批阅的作业?我结合教学经验,专门采取赛作业的模式来评价这类作品式作业。
  所谓赛作业,就是把学生作品以张贴或发布、观摩的形式公开评价。比如学生的手抄报,张贴在班级学习墙上,让学生互相观看评价,再用投票制选出最佳手抄报,还可以发布到家长微信群里让家长观摩投票,肯定孩子的学习成果。读书笔记采取班级展览评价,选出最佳读书笔记加以欣赏。视频类作业播放观摩,选出最佳视频网上发布。总之,教师布置作业,不能布而不管,收而不问,更不能束之高阁,赛作品,让学生彼此了解、互相欣赏、互相学习。这样的创新语文作业不仅培养了学生个人素养,同时增进了同学之间的友情,作业的价值倍增。
  针对无法批阅的作业,采用赛一赛、评一评的评价模式,既符合时代特点,也迎合了学生展现青春风采的心理,可以让学生在被肯定彰显中再接再厉。
  三、奖优秀,在自豪自信中乐学奋进
  心理学实验证明:表扬、鼓励和信任,往往能激发一个人的自尊心和上进心。对于初中生而言,奖励比惩罚更能对其心理产生很大的影响。
  在中学作业设计评价中,奖励是不可缺少的。那么应该奖励什么样的作业呢?教师应该根据自己的作业内容、要求、作业评比标准来选出优秀作业。这个就需要教师在日常工作中做好记录。我平时就有一个作业记录本,记录每日批阅的优秀作业和需要改进的作业、未交作业名单,优秀作业、亮点作业、优秀作品加分,需要改进作业减分,(没有特殊情况)未交作业减分,作业记录一周一通报统计,半学期一奖励。另外针对活动型作业,参与者根据最终评出的名次给予加分奖励。而且举办活动一定给与学生包括精神和物质方面的奖励,精神奖励有言语的鼓励表扬和荣誉证书,物质奖励有老师给的小礼品小吃之类,当然奖励原则是精神奖励重于物质奖励,避免学生为“奖励而做”。教师的言语奖励要合理合时,精神奖励要有理有据、标准统一、公平公正。
  奖优秀的作业评价模式,让学生在精神和物质上的双收获下,变得自豪自信起来,也大大提高了学生做作业的积极性,保证了作业的有效性,从而让学生乐学奋进。
  总之,作业评价无论怎么做,一定要做实,不管怎样批阅,展示学生的亮点、彰显学生的美点,奖励学生的优点,把奖评统一起来,让学生乐于写作业、勤于写作业,让作业真正巩固提升学生的学习成绩。