【正文】  【摘 要】 通过实施“双减”政策，减轻小学生的作业压力，让小学生能够拥有更多的时间和精神进行娱乐或发展兴趣爱好，从而有效促进小学生身心健康成长，实现全面发展。本文对“双减”背景下小学语文课外阅读的指导策略进行深入分析和研究，并结合实际情况，提出科学合理的建议。
　　【关键词】 双减；小学；语文；课外阅读；指导策略

　　《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并首次把“丰富语言积累”列进了教学范畴，对学生阅读量还做了明确规定：高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级语文课本的5本书左右。因此，在语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的重要组成部分。语文教师必须对课外阅读提高重视，科学合理地指导小学生进行课外阅读活动，这既是培养小学生语文核心素养的重要教育途径，也是“双减”背景下，帮助小学生更高效的获取知识的重要方法，是帮助小学生体验到学习的乐趣，促进小学生养成乐学、好学、自主学习的良好意识和习惯的重要教育策略。
　　一、多管齐下，创设浓郁的阅读氛围。
　　1.创设良好的家庭阅读环境。在广泛开展课外阅读、家长调查的基础上召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。有条件的家庭，提倡亲子阅读，这对保持学生阅读兴趣十分重要。
　　2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言，布置班级读书角。图书来源一是学校图书馆，二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长的经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。
　　3.教师以身垂范，与学生共读。特级教师支玉恒说：“教师不读书，对学生是灾难”。阅读可以让教师文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来，久而久之，身上就会带有高雅的精神气韵，对学生起到潜移默化作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。
　　二、有机整合，减轻课业负担
　　1.由课内向课外延伸。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中，我注意引导学生去感受语言文字美，并结合一些特殊课文，特殊节日，特殊事件，特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》的有关章节；学了《十里长街送总理》后，引导学生阅读《大地的儿子》；学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》。并在3月5日，让学生读《雷锋故事》；父亲节，让学生看朱自清的《背影》……学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应当充分利用。
　　2.保证阅读。课外阅读需要有比较充裕的时间保证，囫囵吞枣地应付课外阅读，势必会加重学生的学习负担。因此，要控制过多机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时的自由阅读时间，每周周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等，让语文作业变得有趣起来。
　　三、注重阅读技巧培养实现高效阅读
　　无论是课外阅读，还是课内阅读，都需要掌握正确的阅读技巧，才能够使阅读的教育价值得到充分发挥，也能够让小学生在阅读过程中，最大限度地获取知识，开拓视野。因此，在指导小学生进行课外阅读时，教师必须注重培养小学生的阅读技巧，从而让小学生能够有效提高阅读效果，也能够在阅读过程中，使自身的文化知识、思维视野、情感态度等各方面的素质，都能够得到充分的锻炼和发展。
　　小学生在进行课外阅读时，教师无法一直陪伴在身边。因此，在没有教师指导的情况下，小学生的阅读技巧掌握水平，将对其课外阅读效果产生直接的影响。由此可见，培养小学生良好的阅读技巧，帮助小学生实现高效阅读，是科学合理地指导小学生进行课外阅读的关键所在，也是课外阅读指导工作中的重点内容之一。
　　例如，《少年闰土》这篇课文节选自鲁迅先进的短篇小说《故乡》。教师在指导学生在课外阅读《故乡》这篇小说时，可以让小学生在阅读过程中，找出小说中的主要人物，然后按照时间或事件顺序，让小学生自主理清小说中的主要事件。通过指导小学生阅读思路，让小学生习惯带着问题，边思考边阅读，从而有效增强小学生的阅读体验，让小学生在课外阅读过程中，对故事中的人物性格产生更深入的感受，也能够对文章背后的文化及时代背景，产生更深刻的理解。而要达到这一效果，实现高效阅读，都需要小学生掌握正确的阅读技巧，运用技巧进行阅读。
　　四、搭建展示平台，提高读书积极性
　　为了提高学生读书的积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，我思考了一些行之有效的办法。如：“我喜爱的名言”交流会，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说；欣赏“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向；自办班级“课外阅读报”，刊载论文、美文佳作、选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料、采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨，读写能力得以增强；参加“读书知识竞赛”、“红色经典诵读”、“《弟子规》精读”等各种读书活动，有效地促进了学生读书、交流、展示的积极性。根据学生的表现，每个月组织评选一次“书香少年”，评选一次“明星家长”，并在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。由于在阅读每一环节时，我都关注到激发学生阅读的兴趣，因此大多数同学都踊跃阅读，积极参加各类征文活动，作品也开始见诸《校刊》报端，学习语文热情高涨，真正做到了“我喜欢，我阅读”。
　　由此可见，课外阅读的重要地位是不容忽视的，而在“双减”背景下，科学指导小学生进行课外阅读活动，是小学语文教育工作中的重点内容之一，教师必须对此提高重视。这对我国教育事业建设以及落实素质教育理念，都具有非常重要的现实意义。