【正文】  【摘 要】 本文从核心素养的视角出发，探讨了初中语文古诗词教学的重要性和作用。初中语文课对培养学生核心素养有“先天”的优势，语文课可以提供丰富的文化积淀和思维能力的培养。古诗词在培养学生学科素养中的重要性，学习古诗词是培养学生情感、语言、审美等多素养的重要途径。可以说，学好古诗词有助于学生全面发展，并让大家受益终生。
　　【关键词】 核心素养；初中语文；古诗词；教学方法

　　一、核心素养对于学生成长具有重要的意义
　　核心素养是指学生在综合素质发展过程中所需要具备的关键能力和品质，它包括了知识、技能、情感态度、价值观等多个方面。
　　首先，核心素养能够提升学生的学习能力和解决问题的能力。学生通过培养核心素养，可以获得扎实的基础知识、灵活运用知识的能力以及掌握各种学习方法的能力，从而更加高效地学习和解决问题。
　　其次，核心素养有助于培养学生的创新思维和创造力。核心素养注重培养学生的思维能力、创新能力和创造力，使他们具备独立思考、发现问题和解决问题的能力，激发他们的创新潜力。
　　此外，核心素养还能够帮助学生拓宽视野和增强跨学科能力。核心素养的培养不仅局限于学科知识，还包括学生的综合能力和跨学科能力。通过培养核心素养，学生能够拓展自己的学科边界，形成广泛的知识结构和全面的人才素质。
　　最后，核心素养对于学生的终身发展至关重要。核心素养能够培养学生的自主学习能力、终身学习意识和创新创造能力，使他们具备适应社会发展的能力，能够不断学习和进步。
　　二、初中语文课在培养学生核心素养方面起着重要的作用
　　语文课程不仅是学习语言知识的载体，更是培养学生综合素质和核心素养的重要途径。以下是初中语文课在培养学生核心素养中的几个方面的作用：
　　（一）有助于提升学生的文化素养
　　语文课程涵盖了丰富的文学作品、经典著作和古代文化知识。通过学习这些文化遗产，学生能够拓宽视野，增长见识，并对传统文化有更深刻的理解。这有助于培养学生的文化素养、人文关怀和传统价值观念。
　　（二）有助于培养学生的思维能力
　　语文课程注重培养学生的思维能力，如观察力、分析力、逻辑思维和批判性思维等。通过阅读文学作品、分析语言文字的结构和表达方式，学生能够提高自己的思维能力和思考问题的深度与广度。
　　（三）有助于提升学生的语言表达和沟通能力
　　语文课程注重培养学生的语言文字表达能力和沟通能力。通过学习写作、口头表达和演讲等技巧，学生能够提高自己的语言文字表达能力，增强与他人的有效沟通能力。
　　（四）有助于塑造学生的情感态度
　　语文课程通过文学作品的阅读和思考，引导学生体验文学作品中的情感世界，培养学生的情感态度和情感表达能力。学生通过欣赏优秀文学作品中的情感表达，能够培养自己的情感共鸣和情感表达能力，提升情商和人际交往能力。
　　三、古诗词是培养学生学科素养的重头戏
　　（一）理解和运用语言文字的能力
　　古诗词运用了丰富而精练的语言，其中蕴含着深刻的意境和思想。通过学习古诗词，学生需要理解其中的词义、修辞手法和意象等，从而提高他们对语言文字的理解能力和运用能力。这对于学生的文学素养和语言表达能力都起到了积极的促进作用。
　　（二）拓展文化传统和历史认知
　　古诗词是我国优秀的文化遗产之一，反映了我国丰富的历史、文化和哲学思想。通过学习古诗词，学生能够了解不同时期的社会背景、文化传统和历史人物，拓宽自己的文化视野和历史认知。这对于学生了解和尊重中国传统文化具有重要意义。
　　（三）提升情感态度的培养和审美情趣
　　古诗词中融入了丰富的情感表达，如悲愤、喜悦、思乡等。通过欣赏、朗诵和体验古诗词，学生能够培养自己的情感态度，提升审美情趣，增强情绪表达能力。这有助于学生的情商发展和情感表达能力的提升。
　　（四）提高批判性思维和文学鉴赏能力
　　学习古诗词需要学生运用批判性思维，对作品进行分析、解读和评价。通过学习古诗词，学生能够培养自己的批判性思维和文学鉴赏能力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
　　四、初中古诗词教学案例分析
　　案例背景：某初中某班在语文课上进行了一堂关于古诗词的教学活动。
　　教学案例分析：
　　（一）目标设定。教师通过分析学生的学情和教学要求，确定本堂课的教学目标为培养学生对古诗词的理解能力和鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
　　（二）教学方法。教师采用多种教学方法，如：讲解、朗读、解析和互动探究等。通过讲解古诗词的背景和意境，引导学生进入作品世界；通过朗读和解析古诗词的词句、意象和修辞手法，帮助学生深入理解和感受作品的内涵；通过互动探究的方式，激发学生的主动参与和思考，提高他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
　　（三）学习任务设计。教师设计了一系列的学习任务，如阅读、分析、朗诵和创作等。学生在教师的引导下，阅读并分析古诗词的内容和形式特点，进一步理解作品；学生进行朗诵和演绎，提高语言表达和情感表达能力；给学生机会再创作，通过模仿古诗词形式，表达自己的情感和思想。
　　（四）教学评价。教师采用多种形式的评价方式，如课堂讨论、小组合作和个人作业等。通过课堂讨论和小组合作，教师能够及时了解学生的学习情况和思考方式，给予他们及时的反馈和指导；通过个人作业，学生能够巩固所学知识，并通过教师的评价，了解自己的学习进步和不足之处。
　　结语
　　总之，初中古诗词教学通过设定目标、采用多种教学方法、设计合适的学习任务和进行有效的评价，能够促进学生核心素养的发展。通过对古诗词的学习和体验，学生能够提高语言文字的理解与运用能力，拓展文化传统和历史认知，培养情感态度和审美情趣，提高批判性思维和文学鉴赏能力，从而有效地促进学生核心素养的发展。