【正文】  【摘 要】 语文教育需要更加注重学生的全面发展，提高课堂内容的实际价值，丰富语文作业的类型和形式，因此，本文针对双减政策下，我国初中语文作业设计存在的问题及对策进行了研究，以期可以提高初中语文作业的质量，促进学生的学习效果和语文素养的全面提高的同时，也可以更好地适应双减政策的背景。
　　【关键词】 初中语文；作业设计；研究分析

　　一、引言
　　在当前教育改革和双减政策的大背景下，初中语文作业设计的问题日益凸显。由于学校与家庭双重压力，许多学生面对沉重的、重复性的和缺少乐趣的课外作业，容易失去学习热情和兴趣，导致教育效果不断下降。因此，探究双减政策下初中语文作业设计问题，提出合理的对策和措施，既符合政策要求，又能有效提高学生的学习效果和语文素养，对于促进教育教学质量和教育改革具有重要的意义。本文通过提供一些有价值的思路和解决方案，促进初中语文作业设计的优化和革新，同时也能引导教育工作者更好地评估和选择语文作业，提高学生的语言表达能力和文字思维能力，使语文教育更符合学生学习需要和实际应用需要。
　　二、初中语文作业设计存在的问题
　　在当下教育实践中，初中语文作业设计存在不少问题，其中包括作业创新性不够、作业难度不分层、作业价值取向单一等方面。首先，作业创新性不够是初中语文作业设计存在的一个主要问题。传统的语文作业设计往往过于注重知识点的重复练习，缺乏变化和创新，使学生很难产生学习兴趣和积极性。其次，作业难度不分层也是初中语文作业设计的一个问题。很多教师在设计作业时，往往只考虑一个整体难度，忽略了学生实际的学习水平和个体差异，造成了不少学生学习难度较大或过于简单，不能够达到较好的学习效果。最后，作业价值取向单一也是初中语文作业设计的另一个问题。通常的作业侧重于传统文献的阅读与解析，缺乏真实情境和现代价值的考虑，不能够激发学生的主动性和创造性，阻碍计划的执行。
　　三、优化初中语文作业设计的途径
　　3.1丰富内容与形式
　　为了优化初中语文作业设计，可以通过丰富作业内容与形式，以更好地适应学生的学习需求和现代化发展趋势。具体来说，可以采用多样化的教学资源，推出具有现代技术特点的新媒体作业，触及学生的多元智能，促进学生的自我认知和综合发展。同时，可以针对不同层次、不同兴趣的学生，设计适宜的作业类型，比如多元思维型、创新实践型、跨学科型、综合运用型等，充分激发学生的主观能动性，促进语文素养的全面提高。通过丰富作业内容与形式，初中语文作业设计将更具多元化、差异化和现代化的特点，进而更好地适应当下教育改革的需要。
　　3.2设置开放性作业
　　优化初中语文作业设计的途径之一是设置开放性作业，通过开放性作业设计，可以促进学生的思维发展和创造力的培养。开放性作业指的是不要求学生按照老师的要求完成一定的内容或答案，而是鼓励他们自由发挥、创造性地完成作业，从而使学生的学习方式更加灵活、多样，可以更好地适应学生的需要，更好地促进学生的学习兴趣和主动性。
　　以部编版初中语文教材中《智取生辰纲》为例，可以采用以下措施优化其作业设计：
　　（1）开放性问题：设置一些开放性问题，如“如果你是杨志，该怎样带领押送队伍顺利完成任务？”此类问题可以激发学生思考、探索问题，从而更好地理解课文内容。
　　（2）探究性任务：在作业设计中引入探究性任务，如“杨志的失败与他的个性特征有无关系”，这种任务可以培养学生创新的思维和学习的积极性。
　　（3）开展小组合作：设计小组合作任务，让学生在团队中相互协助、交流，从而促进彼此之间的相互帮助和合作精神。
　　3.3增强作业趣味性
　　在优化初中语文作业设计的过程中，增强作业趣味性是一个重要的途径，可以激发学生的学习兴趣和提高其学习效果。采用多种形式的趣味性作业，如故事接龙、绘画、剪纸、游戏，可以帮助学生更加主动地参与到学习中，提高其语文素养和综合能力。以部编版初中语文教材中《皇帝的新装》为例，可以让学生分组编写小品或话剧，演绎“皇帝的新装”故事情节，培养学生的演绎能力和表达能力。也可以让学生根据故事情节，进行绘画创作比赛，展示他们的审美和创造能力，这种形式的作业可以增强学生的想象力和艺术表现力。还可以组织学生进行剪纸活动，让学生制作出与特定情节相关的图案，激发学生的创造性和实践能力。
　　四、结束语
　　综上所述，提高初中语文作业的质量，更好地适应双减政策的背景，促进学生的综合素质的提高，教师需要注重丰富作业内容与形式、设置开放性作业以及增强作业趣味性等。在未来，还要进一步研究如何在不同的教育背景下，具体地实施和推广这些优化措施，如何更好地借助现代教育技术，提高语文作业的质量，提高学生的学习效果，进而促进教育教学的整体提高。
　　参考文献：
　　[1]邢电岩.双减政策下初中语文作业设计问题及应对策略[J].知识文库，2023（03）：88-90.
　　[2]丁玉强.双减政策下初中语文作业设计存在的问题与对策探讨[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（三）.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（三），2022：338-339.