【正文】  【摘 要】 作文教学是小学语文教学的重要构成部分，也是教学的重点和难点。小学作文教学不仅能够提升学生的于语言文字的应用能力，还有助于培养小学生的语文核心素养。就目前来看，小学作文教学仍然存在一些问题，学生对写作重视不足，并且兴趣不高。在此背景下，本文提出了课外阅读教学方法，以提高小学语文作文教学质量。
　　【关键词】 课外阅读；小学作文；语文教学

　　一、课外阅读内容对小学语文作文教学的作用
　　（一）辅助作用
　　小学语文作文教学能使学生积累单词和句子，并掌握相应的写作技巧。借助课外阅读，能够增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平，课外知识的多样性也能激发学生的写作兴趣，有助于提高阅读效果。教师可以采用读写结合的教学方法，通过合理地将课外阅读与课堂教学相结合，通过课外阅读来丰富学生的写作内容，发挥阅读的辅助作用，教导学生合理运用课外阅读中了解到的写作手法。相比传统的刻板式教学而言，可以使学生更好地了解写作知识。
　　（二）拓展作用
　　在作文教学中，小学生并不具备比较清晰的写作思维能力，其仅仅能够将课堂中学习到的词汇或者语句应用到作文中，但始终处于该种写作思维下，学生的写作方式和写作内容都比较固定，很难突破。而课外阅读能够发挥拓展作用，可以使学生接触到更多的写作方法，也能够积累更多的优美语句，掌握课外阅读材料的写作技巧，如此学生在语文写作方面的思维将得到拓展，也将具备更加充实的写作素材。
　　（三）关联作用
　　在作文教学中鼓励学生进行课外阅读，能够帮助学生提升写作技巧和写作能力。例如，在风景类的作文教学中，教师可以引导学生进行课外阅读，让学生在阅读中积累描写风景的优美句子，或者诗词，或者名人名言，并且引导学生结合自身的感悟，将自己积累的好词、好句融入文章中，丰富自己文章的内容。此时，教师可以通过文章展开对于写作技巧的教学，并向学生教授如何借助风景表达情感。因此，教师必须结合作文教学内容，选择关联性较强的辅导性阅读材料，以保证作文教学的顺利进行
　　二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
　　（一）选择合适的课外读物
　　在开展语文教学过程中，语文教师要时刻注意培养小学生的写作能力，并将其贯穿到课堂内外，比如：观察身边的一草一木，一只蝴蝶，一群蚂蚁，某个人，这些点点滴滴的积累都能丰富学生的生活经验。教师要引导学生如何巧妙地使用这些素材，通过改编和融合就能完成一篇精彩的小作文。另外，部分学生在写作文时，都习惯用大量的成语堆砌起来，事实上，很多小学生对于这些成语知其然不知所以然，不但出现词不达意的问题，还会显得文章毫无章法。在写作过程中，学生要慢慢明白，成语能够起到画龙点睛的作用，但毫无章法地使用，反而让读者产生抵触心理。因此，教师在引导学生进行知识学习的过程之中，就需要让学生尽可能多地拓宽自己阅读的范围，并且把自己看到的好词好句进行记录和摘抄。
　　比如：教师可以准备出两篇描写秋天的文章，让学生对文章的写作角度，或者写作方法，通过对比去感受作者的写作意图。在对比时，有的学生会发现一篇文章描写的秋天是悲凉的，另一篇则是丰收的，每一篇的风格都是不同的，作者想要表达的思想情感大家有目共睹。通过这样的方法，教师就能够让学生意识到秋天所具有两面性的。之后，引导学生把自己想象中的秋天写下来，这样就能够让学生在比较之后了解秋天的特点，也能够掌握秋天不同的写作手法，从而内化成自身的知识，以此达到课外辅助阅读提升写作水平的教学目标。
　　（二）巧设图书角培养习惯
　　在小学阶段语文课堂教学活动开展和实施的过程中，作文教学具有非常重要的现实性意义，所以教师在教育工作开展和实施的过程之中，就需要选择恰当有效的课堂教育工作开展方法，只有这样才能够实现教育的最终目标。在教学的时候教师需要恰当地选择一些课外的读物，吸引学生的阅读兴趣。
　　比如：小学低年级学生好奇心重，渴望获得更多的知识，但是，他们识字量相对较小，所以，教师可以引导大家多读一些绘本，从培养小学生的阅读习惯开始。针对高年级的学生，教师就可以选择一些有深度、有内涵的文章，通过循序渐进的引导，让学生接触到大量的课外读物。只有选择适合小学生的读物，才能够激发大家的阅读兴趣。此外，教师可以在教室内部设置图书角，陈列各种类型的书籍，让学生能够进行拓展性的阅读，及时更换这些图书。也可以让学生把自己阅读过的书籍带到教室中，供大家传阅。阅读之后，大家可以针对某本书或者某个故事进行交流，说出自己的感受和想法。这样才能够让学生在彼此交流和沟通的过程中，发挥出课外阅读教育所具有的优势，也能够在根本上凸显出阅读的重要意义，让学生能够在阅读的阶段了解文章的内涵，逐步提升学生的写作能力和水平。
　　总结
　　综上所述，小学生的心智相对比较简单和纯洁，模仿能力较强，在这一时期教师如果能够引导学生尽可能多地阅读课外文章，特别是一些具有故事性和趣味性的文章内容，就可以让学生集中注意力，激发起学生模仿写作，进而更好地发挥自己的想象力，逐步提升写作欲望。提升写作水平不是朝夕间就能完成的，教师要有目的有步骤地开展，基于教材和课外读物，逐步积累写作词汇、写作技巧，注意观察各种事物。借助小练笔等形式，慢慢提升大家的写作水平。
　　参考文献：
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